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      小學專題教育
      全部(2000) 課件 教案 試卷 學案 素材 視頻 電子教材
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      • ID:18-8019675 二年級主題班會教案-巧滅身邊的小火 全國通用

        小學專題教育/班會/安全教育

        巧滅身邊的小火 教學目標:? 1.認識火能夠發光、發熱的特征。? 2.知道火在人們日常生活、工業、醫療、軍事等方面的用處,初步了解火的起源。? 3.認識火災的危害,了解一些常見的產生火災的原因,知道正確的用火方法以及火災中的自救辦法。? 教學重難點:? 1.能對火災給人們造成的危害產生痛惜感,有防火愿望,樹立防火意識。? 2.能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用,對火有喜愛感,產生正確的用火意識。? 3.形成對火的辯證態度。 教學準備? 火娃娃角色:身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。? 我國幾起大型火災的錄像片段。? 3.貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖。? 4.酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。? 教學過程? 一、教師點燃酒精燈引導學生感知火的特性? 1.在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎么樣?為什么?? 2.請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火,說一說有什么感覺?為什么?? 3.教師小結火會發光、發熱的特性。? 二、交流經驗,擴展幼兒對火的用處的認識,激發幼兒對火的喜愛之情。? 1.你在什么地方看到過火?火有什么用??(教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業、醫療、軍事等領域)。? 2.火有這么多的用處,你們知道咱們人類是怎樣發現火的嗎?? 教師小結:在很久很久以前,人們沒有見過火,用過火,生活得很艱難。突然有一次森林著火了,人們發現被火燒死的動物很好吃,于是就把火保存下來。后來人們又發現鉆木可以取火,兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅趕野獸,生活越來越好。人們也變得越來越聰明,現在火除了可以幫人們做飯、燒水外,還被用來煉鋼、發電、治病等做很多很多的事情。? 小朋友們你們喜歡火嗎??情境表演,火娃娃上場。? 火娃娃:小朋友你們好!你們認識我嗎?對了,我是火娃娃。我的用處可大了,能發光、能發熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦??,啦??讓我們到處走一走吧!?(火娃娃走到貼有防火標記的加油站、倉庫掛圖前做害怕狀)? 教師:火娃娃你怎么了?? 認識火災的危害,了解引起火災的原因,樹立防火意識。? “火娃娃為什么害怕這個牌子?你在哪兒看見過防火標記?”? 火的用處這么大為什么還要防火呢?? 3.幼兒觀看火災的錄像。?(片段一)提問:這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺怎么樣?這起火災是怎樣引起的?? (片段二)提問:這起火災是因什么引起的?(玩火)看到我們國家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺怎樣?你以后玩火嗎?如果看到別人玩火你怎么辦?? (片段三)這起火災是因什么引起的??(抽煙)看到這么多樹木被燒毀,你心里怎樣想的?看見別人抽煙你怎么辦?? (片段四)這起火災是因什么引起的?(放炮)為什么許多城市禁止放炮?你能遵守這個規定嗎?? 片段{五)這起火災是因什么引起的?(不正確使用煤氣)看到這個小朋友的家被燒環了,媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應該怎樣預防煤氣著火?? 情境表演,火娃娃哭著上場。? 教師:火娃娃,你怎么哭了?? 火娃娃:沒想到我會給人們帶來這么大的災害,造成這么大的損失。小朋友,你們一定要幫幫我,怎樣才能減少對人們的危害呢??(火娃娃退場)? 4.小朋友我們來幫幫火娃娃,告訴她在生活中如何預防火災?? 四、學習火災中的自救辦法。? 1.如果火著起來?我們應該怎么辦?? 教師幫助幼兒總結幾種自救辦法。①打火警119;②大聲呼救;③用毛巾捂著嘴低下身子,跑離現場④在地上打滾;⑤用水自救??。? 2.游戲:“著火了怎么辦?”? 火娃娃出場隨意地四處移動,幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開,方法有誤被火娃娃捉著。? 教師針對學生游戲的情況進行評價。? 演練設計? 1、“演一演”? 請學生和小伙伴們一起把平安童話變成課本劇,比比哪組演得最好。? 2、“連一連”?仔細看圖,引導學生思考應該怎樣做。強化消防標識的作用,加深理解火災逃生的技能。??? 教學反思:初步識別消防標識的作用。在遇到突發火災事故的時候能夠運用簡單的技能,采取恰當的方法自護、求生、求助。

      • ID:18-8019669 二年級主題班會教案-電閃雷鳴時 全國通用

        小學專題教育/班會/安全教育

        電閃雷鳴時 教學目標:? 1、知道打雷是自然現象,提高預防雷電傷害的意識。? 2、初步了解雷電的形成及危害,掌握防止雷電傷害的基本知識。? 活動重點:知道打雷是自然現象,了解雷電的形成及危害。? 教學難點:掌握防止雷電傷害的基本知識。? 教學準備:? 事先師生、家長共同收集有關雷電知識的資料。? 2、教師制作的幻燈片,《班得瑞輕音樂》三段。? 3、事先排好情景和做好所需要的頭飾。? 教學過程:? 一、?情景趣味導入,激發學生參與的興趣。? 1、哦,寶貝們,夏天到了,外邊的風景很美,開起我們的汽車出去玩玩吧。◣煄в變弘p手做握汽車方向盤樣,開車出發,,師一路上提示學生到站的站名)? 2、請同學們仔細傾聽分辨:什么聲音在響?引出主題。(ppt第一張下雨了)? 3、小耳朵真靈,真的是下雨了,打雷了。? 二、?了解雷的形成原因。? 1、討論:你看到的雷電是什么樣子的?? 2、引導學生在活動中能夠大膽地表述。? 3、請學生分組用肢體語言模仿打雷的聲音和閃電的景象。? 4、欣賞動態的、帶聲效的ppt打雷閃電圖,深入了解電閃雷鳴。? 5、教師點擊ppt中的超級鏈接,播放動畫,幫助學生認識下雨時雷電的形成。? 6、師生共同總結:夏天打雷是一種自然的現象,以及打雷閃電的形成原因。? 三、討論:雷電有何危害。? 1、觀看ppt結合自己已有的經驗了解雷電的危害。? 2、?雷電有時會傷害到我們,那么下雨又打雷時,我們應該怎么辦?躲在什么地方是安全的?而什么地方是一定不能去的?? 3、學生能夠在集體面前大膽表述自己的生活經驗。? 四、出示幻燈片,引導幼兒觀察討論,哪些是正確的避雷方法。? 1、引導學生討論,圖片中哪些做法是對的?哪些是不對的?應該怎樣做?? ※圖上有雷電和雨點,有人在大樹下躲雨。? ※雷雨天,在打傘在空曠的地方踩水玩耍。? ※雷雨天,有人在雷雨中打電話。? ※雷雨天,在家用太陽能水洗澡??? 2、欣賞視頻《怎樣防雷電》。? 3、師生共同的總結避雷的正確方法:? 雷雨天氣時,盡量在室內,關好門窗,離室內的墻壁遠、一點,不要再室內看電視、玩電腦,打電話,及時切斷室內的各類電源,不能在打雷時沐浴等等。如果正在雨中,盡快找到躲雨的地方,不要躲在樹下,屋檐下,高大的建筑物下,遠離高壓線,不能在雨中狂奔玩耍,萬一找不到避雨的地方,可以雙腿并攏,雙手抱頭,原地下蹲。? 情景游戲:《下雷雨了》。進一步的加深學生的自我保護經驗和意識。? 1、請一名學生扮演太陽笑瞇瞇的進場。? 2、把學生分組做不同的行為和動作。比如:看電視、玩電腦、雨中踩水、在池塘游泳、打電話、大聲說話、一路狂奔、在家洗澡、釣魚、躲在大樓邊等等角色。? 3、四名學生做烏云,入場。? 4、四名學生扮演的雷公電母邊走邊邊嘴里發出打雷(轟隆隆、轟隆。、閃電(咔擦咔擦)入場。? 5、當發現太陽被四名學生扮演的烏云,四位雷公電母遮擋并聽到電閃雷鳴時,迅速的做出正確的反應。如迅速的躲進家里看書,關好門窗,拔掉電源插頭、不要靠近家中的墻壁、離開大樹下、停止釣魚,停止雨中的玩耍、踩水,在家里玩積木,或是原地雙腿并攏下蹲避雷等等。? 6、師總結學生在游戲中的正確反應,在輕松的音樂聲中結束活動。? 如何預防雷擊災害? 1、雷雨天氣時,要注意關好門窗。? 2、雷雨天氣時,最好把電器的電源切斷,并拔掉電源插頭。? 3、雷雨天氣時,不要使用帶有外接天線的收音機和電視機,關閉手機,更不能接打電話。? 4、雷雨天氣時,不要接觸天線、煤氣管道、鐵絲網、金屬窗、建筑物外墻等,遠離帶電設備,不要赤腳站在泥地和水泥地上。? 5、不要在雷電交加時用噴頭洗澡。? 6、立即尋找避雷場所,可選擇裝有避雷針、鋼架或鋼筋混凝土的建筑物等處所,但是注意不要靠近防雷裝置的任何部分;若找不到合適的避雷場所,可以蹲下,? 兩腳并攏,雙手抱膝,盡量降低身體重心。? 7、如在雷電交加時,頭、頸、手處有螞蟻爬行的感覺,頭發豎起,說明將發生雷擊,應趕緊按上一條要求,做好防雷擊動作,并拿掉身上佩戴的金屬物品。? 8、不要待在露天游泳池、開闊的水域或小船上,不要停留在樹林的邊緣。? 9、不要待在電線桿、旗桿、干草堆、帳篷等沒有防雷裝置的物體附近。? 10、不要停留在水管、煤氣管、電力設備、拖拉機、摩托車等外露金屬物體旁邊。? 11、不要躲進空曠地帶孤零零的棚屋、崗亭里。? 12、不宜在曠野中打傘或高舉羽毛球拍、鋤頭等。? 13、應立即停止踢足球、攀登、釣魚、游泳等戶外活動。? 14、多人一起在野外時,應相互拉開幾米距離,不要擠在一起。? 15、高壓電線遭雷擊落地時,近旁的人要保持高度警覺,當心地面“跨步電壓”的電擊;逃離時的正確方法是雙腳并攏,跳著離開危險地帶。?? 教學反思: 知道打雷是自然現象,了解雷電的形成及危害。掌握防止雷電傷害的基本知識。

      • ID:18-8017820 華文版書法五年級上冊:第14課 口字底(30張PPT)

        小學專題教育/書法練習指導/華文版/五年級上冊/第四單元/第14課 口字底

        教育部審定2014義務教育三至六年級《書法練習指導》(實驗)五年級上冊第十四課 《口字底》 了解口字部 “口”字和從“口”的一些字在甲骨文中就 出現了!都坠俏淖值洹房诓渴珍浟56個字;《康 熙字典》口部收錄了1372個字,所統攝的字數在 214部中是最多的之一; 這說明“口”字在漢字構 形中是一個活躍的構件。 字形略扁 “口字底”字形 兩“豎”往里收 有開口、有封口 “口字底”“開口” “口字底”用筆 1.短。 2.起筆:右下切入。 3.向右下行筆有弧度。 轉折處外沿略方 1. 短。 2. 橫托豎。 五指執筆坐姿懸 我來評一評 1.扁。(1分) 2.收。(1分) 3.托。(1分) 評價要點: 五指執筆坐姿懸 我來評一評 1.扁。(1分) 2.收。(1分) 3.托。(1分) 評價要點: 1.橫中線以下。 2.“格子中線(或略偏右)的位置” 位置 上大下小,“櫻桃小口” “口字底”大小 五指執筆坐姿懸 我來評一評 1.扁。(1分) 2.收。(1分) 3.托。(1分) 評價要點: 4.位置。(1分) 5.大小。(1分) 學寫“言”字 上大下小 橫畫左低右高近平行 上緊下松 首點渾厚 整體飽滿 五指執筆坐姿懸 我來評一評 2.上緊下松 3.橫畫左低右高近平行 4.首點渾厚 評價要點: 1.上大下小 5.整體飽滿 五指執筆坐姿懸 我來評一評 2.上緊下松 3.橫畫左低右高近平行 4.首點渾厚 評價要點: 1.上大下小 5.整體飽滿 我來創作 五指執筆坐姿懸 不同書體的“口字底” 《張玄墓志》 《玄秘塔碑》 《九成宮碑》 《顏勤禮碑》

      • ID:18-8017798 華文版書法五年級上冊:第12課 竹字頭 課件(8張PPT)

        小學專題教育/書法練習指導/華文版/五年級上冊/第三單元/第12課 竹字頭

        書法常識 朱耷的署名 朱耷的署名 朱耷(1626-1705) ,號八大山人。他是明皇室后裔,明亡后為僧。他的書法曾受黃庭堅、董其昌風格的影響,60歲前后逐漸形成獨特的個人風格,簡約雅潔,深受人們喜愛。他的署名“八大山人”很特別,看起來像“哭之”或“笑之”。他其實是借署名來表達心情。 注意看一下他的署名是不是像“哭之”或者“笑之”呢? 第十二 課 竹字頭 “竹”為字頭時,左右兩個豎畫縮寫成點,兩部分結構緊密,一般右邊略伸展,有時左點與右側筆畫呼應,右側點則與下面部件有一些映帶,體現出上下呼應的關系。 書寫時要根據下面部件的形態安排“竹字頭”的寬窄、大小,避免與下面部件發生沖突。 再 見

      • ID:18-8016918 五年級上冊心理健康教育教案 - 和自卑說再見 全國通用

        小學專題教育/班會/心理健康輔導

        《和自卑說再見》教學設計 一、教學理念? 自信心對人的發展起著至關重要的作用,它是一個人獲取成功的精神支柱,是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品質。但自信心并不是與生俱來的,它需要后天的培養,那么,如何采取行之有效的方法,使學生在學習和生活中,學會自信,樹立“我能行”的自信。學生要學會與家長合作,與老師合作,與同學合作,合作是學生走向人生成功的必經之路,而其前提是必須要有自信心為基礎,即相信我能行,我一定行的觀念。有許多學生不能夠正確認識自己與他人的優點,不能樹立自信心,導致悲觀、失望、消極,結果處處碰壁,心理負擔很重,在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。?????? 二、?教學目的? 通過本活動的參與和學習,引導學生初步認識自信是克服自卑的強有力的武器,進一步引導學生正視對生活、學習、生理等方面的各種困難、挫折和缺陷,學會坦然、微笑地面對生活現實,愉悅地接納自己,揚長避短,充分發揮自己的能力和潛力,揚起自信的風帆,奮起自強,邁向成功。? 三、?教學重點和難點? 通過聽故事,親身參與等方式讓學生感受自信的魅力和對個人成功的 強大推進作用。通過本活動的參與學習,幫助學生初步掌握克服自卑、培養和增強自信的方法。? 引導學生認識缺乏自信所帶來的難以估計的危害和激發學生在活動中的情感體驗并從中獲得感悟內化,初步掌握簡單的心理調適技能。? 四、?教學方法? 組織學生通過聆聽故事,親身鍛煉等形式在具體真實的情景中獲得一定的情感體驗和心理調適技能。? 五、?課前準備? 教學內容制作的PPT課件、閃光卡等教具。? 六、教學過程? 課前熱身:擊鼓傳花游戲? 老師:游戲前每個同學都想一下自己的優點,老師擊鼓,同學們聽到鼓聲傳花,鼓聲停止后花在誰的手里,誰就站起來,充滿自信的說出自己的優點,其他同學給發言者熱烈的鼓勵,然后游戲繼續!? 故事樂園:? 過渡:現在,我們一起走進全球第一CEO?杰克·韋爾奇?,看他是一個怎樣的人呢?? 就是這樣一個帶領通用電氣從130億美元到4800億美元,被譽為“全球第一CEO”“最受尊敬的CEO”的韋爾奇,他的童年卻是在同學的嘲笑和捉弄中度過的。故事是這樣的:請同學們欣賞心理短劇《舌頭跟不上聰明的大腦》:? 1)小韋爾奇為什么不敢參加演講比賽?? 是啊,因為口吃,因為說話太慢,小韋爾奇陷入了短暫的自卑。? 2)但小韋爾奇最終還是戰勝了自卑,創造了非凡的成就。他的成功秘訣是什么呢?? 3)媽媽的一句話,使小韋爾奇重拾生活的自信;而掌聲,使小英走出了自卑的陰影,走向了新的生活。曾經的她因為一條腿落下了殘疾,她總是沉默無語地做到教室角落里。? 4)身體上的缺陷,對自己沒有信心,使他們陷入了短暫的自卑。而他們的成功,告訴我們任何人都有點自卑,只是程度不同;關鍵是我們要戰勝自卑,邁向卓越。? 曾經,我做過調查,總結起來有以下幾種心態:?? (1)老師提問時,怕自己回答錯了,同學笑話,所以不敢發言。? (2)上課時,對老師提出的問題,我經過思考后,就大膽發言,不怕出錯。? (3)不知什么原因,當眾講話我總感到緊張害怕,,不知如何說才好。? (4)我相信自己,當眾講話覺得是鍛煉自己的膽量,因此,不緊張也不害怕。?? 這幾種心態,歸納起來可用哪些詞語概括呢?對,是自卑和自信,那你最希望自己擁有哪種心態??? 對,自信,同學們的希望是美好的!但是有的時候會不會因為這樣或者那樣的原因令自己產生一些不自信呢?? 活動課堂一:心理直播? 讓我們通過幾個小故事一起來看一看,互相說一說,自卑給他們帶來了哪些煩惱?? 正如同學們所說,因為自卑,他們不敢嘗試,因為自卑,他們失去了一次又一次的鍛煉機會,那你們遇到過這樣的情況嗎?? 這樣的煩惱是你們想要的嗎?下面讓我們一起來清空自卑吧!? 活動課堂二:清空自卑?你有哪些克服自卑的方法:? 雖然我這次沒考好,但是只要堅持努力,下次我一定能進步。?? 雖然我長得不漂亮,但是-------------。?? 雖然我不是體育健將,但是-------------。?? 雖然參加競選的同學很多,但是-------------。?? 雖然-------------,但是-------------。?? 活動課堂三:我的閃光卡? 1、分小組,組內輪流填寫其他成員的閃光卡,將同學的閃光點填入星星中。? 2、認真閱讀自己的閃光卡。? 3、站起身來,模仿別人大搖大擺的走路姿勢,邊走邊說:“我是……我來了。我的閃光點是……”輪流介紹自己。? 同學們,除了找優點,還有什么方法可以增強自信心呢?現在來做一個體驗(可閉眼):(1)我真膽小,我真沒用。(2)我真棒,我會越來越好!體會一下,和自己說哪句話時,心里更有力量!積極暗示:這其實就是一種激勵,美國心理學家詹姆士研究得出--人在受到激勵時,能量巨大。? 消除自卑,增強自信----揚起自信的風帆? 每個人都有強項和弱項,有長處也有短處,只是這些都是相對的,在特定的條件下是可以相互轉化的。這方面的弱勢也許就是另一方面的強勢,今天的失意不等于明天也會失意。? 請大家和我一起用堅定的語氣讀三遍?? ——我自信,我出色!我努力,我成功!?? 祝大家成功,再見? 七、課后反思? 自卑,作為一種很讓人挫敗的感覺,太多人想擺脫這種情緒,想變得自信。但是自卑很多的時候在一個人的不同情境下展現的淋漓盡致。我們可以設想,為什么會有自卑?可能是因為我們從出生到長大,會遇到很多陌生的人、陌生的環境,所以會害怕,會自卑。但是如何跟自卑說再見呢,如何讓自己變得自信呢。我們說,與自卑說再見,不是簡單的口頭上說我很自信。而是我們的內心足夠強大,足夠自信滿滿的去面對各種可能發生的突發情況。我們需要對自己有一個深入的剖析,去分析我們身上存在的優勢和哪些需要糾正的地方。這里可能就需要他人的力量,借助于他人,我們能夠更好的了解我們自身,更好的知道我們哪些地方做的不好;和自卑說再見,從此以后,我會認真的對待我的生活,我會負責任的對待我的朋友和家人,我會讓他們以我為榮!和自卑說再見,從此以后,我會盡我最大的努力去奉獻我的愛心,我會盡我所能的去幫助別人。和自卑說再見,從此以后,我要和“自信”一起生活了,我會跟他生活的很好的,你應該為我感到高興和欣慰,我也能夠明白你對我的期望,自卑,再見了!

      • ID:18-8016914 五年級上冊心理健康教育教案-管理金錢 全國通用

        小學專題教育/班會/心理健康輔導

        管理金錢 活動理念闡述? [對相關年齡特征的闡述]? 學生進入高年級后,獨立意識明顯增強。不僅表現在思想上、學習上,也表現在生活上。特別是在用錢上,家長也給予更多的自由。因此,學生趨向自由消費,隨著生活水平的提高,學生開支也越來越大,使有些學生產生追求虛榮的消費心理,導致比闊氣,講排場,形成不正確的消費觀和消費習慣,或者出現超前消費,入不敷出等情況。? [對輔導活動的宗旨、意義的闡述]? 本課輔導活動,目的在于使學生樹立正確的消費觀,培養良好的消費心理。并能合理的用好零花錢,克服一些由于消費不良而產生的心理偏移的問題,產生不良行為習慣。?同時,也是培養學生良好自我管理能力的途徑之一。?活動目標闡述? [教師目標]? 1、了解學生日常消費習慣和消費心理。? 2、幫助學生合理支配零化錢,培養學生正確的消費觀。? [學生目標]? 1、了解自己日常消費中存在的問題。? 2、學會合理的索取和支配自己的零用錢。? 3、提高自我管理能力。? [活動重點]? 培養學生正確的消費觀,并有計劃地管理好金錢,培養學生自我管理能力。? [活動難點]? 制定各種收支計劃,建立各種收支帳目。? [活動構思]?? 本課活動涉及金錢管理,顯得枯燥,活動時容易以文化課形式出現;顒訒r,力求生動有趣。擬用小品形式,展現出學生不正確的消費心理和習慣。教師引導學生分小組討論即可,不必動手填寫各類表格,課堂主要引導學生建立正確消費觀和管理能力,有計劃的設計和具體管理。? 活動準備? 小品《放學路上》、《我家有了小金庫》。? 四個小組,以圍座形式布置。? [活動設計]? (一)教師導語? 同學們,進入高年級以后,我們自己感到長大了,你們的父母親也感到你們長大了。今天我們幸逢盛世,大多數同學生活條件良好。因此,你的父母,在用零化錢上也給你們有了較大的自由?墒怯行┩瑢W用錢合理,并且自己的小金庫的錢越來越多,而有的同學,父母盡管給了好多零化錢,加上“壓歲錢”,卻不夠花,到底是什么原因呢?下面我們先看一個小品:你就能知道一、二。? 小品《放學路上》。? 人物:小明?小王(男生) ?時間:下午? 地點:放學回家路上。? 情景:小明下午放學鈴聲響后,背上書本跑出教室上場。招呼:小青,快回家!? 小青:我來了。(兩人一起放學回家)? 小明:小青,借一點錢給我好嗎?我肚子餓極了,想買一點東西吃。? 小青:你曾告訴過我,你媽每天給你五塊錢,早上買早飯最多用二塊錢,不是還有三塊錢嗎?? 小明:(嘆氣)?我中午上學時,去玩了游戲機,花去三塊錢還不夠呢?? 小青,你媽每天給你五塊錢,一個月除了雙休日,二十二日算,要給你110元錢,你怎么用錢這樣沒有計劃,還去玩游戲機?太不?約10分鐘? 此段導語,設計意圖是為整堂課作為輔墊。?? 通過該小品的安排,使學生在直觀中得到感受,對照明白自己的消費情況和存在問題。應該了,父母的錢來之不易!? 小明:得了得了。你到底肯不肯借,不借拉到?你借給我,明天肯定還給你??小青:哪里去要錢?? 小明:過年時,我還有“壓歲錢”。我每天都要花“壓歲錢”。也省得父母嘮嘮叨叨。你看,我腳上穿得這雙名牌運動鞋,就是用壓歲錢買的,要700多元呢!?小青:(咋舌)?你的消費也太過分了。這些錢如果捐給“希望工程”,夠一個小弟弟讀一年書了。今天借給你。以后,你要每月好好的計劃一下用錢,而且還要節約用錢,正確用錢。? 小明:好的,聽你的。今后我一定改變自己亂用錢的習慣。? (一)兩人搭肩下場。教師:同學們,你們剛才看了看了這個小品,你有什么? 感受呢?你的消費習慣合理嗎?如果你也象小品中的小胡一樣,那我們要好好地改變一下。下面讓我們一起來交流合理消費的經驗,做個精明的消費者。? (二)分三個方面,分四人小組討論。 ?1、樹立正確的消費觀。? 讓學生按表中內容,討論作為一個學生,哪些消費是必要,? 哪些消費是不應該的,并估計消費金額,討論完畢,讓組長匯報討論情況。教師在內容加以引導。初中學生還沒有勞動得來的經濟來源,要珍惜父母的血汗錢,從小樹立節約用錢的好習慣,反對吸煙,買一些與學習相關的書籍,克服玩游戲機等壞習慣,做好“好鋼用在刀刃上”。? 2、幫助制定計劃。? 用同樣的方法,分四人小組討論計劃表。? 討論完畢,組長匯報。教師提問二至三個四人小組即可,并加以總結。并指出:每月的支出定下后,每天支出也要有計劃,每一位學生有一個消費記錄表,加強自我監督,不能前化后空。 另辟情景——設立小金庫討論。? ⑴小品《我家有了小金庫》。? 由三位學生分別扮演父親、母親,兒子(或女兒)小明? 時間:晚飯后。? 地點:小明家。? 場景設計:母親做家務(拖地板),父親看報,小明坐在一旁做家庭作業。?? 母親:孩子他爸,上個月,你在農村老家的哥哥,突然患急病,來市人民醫院看病,向我們借5000元錢住院,真不好意思?我們家實在一下子拿不出這么多錢。你就怪我不肯借。? 父親:孩子他媽,我也想不到,家里這點錢也拿不出。我們倆收入合起來也有1800元多,怎么日子還過得緊巴巴的。? 母親:那我算給你聽吧!全家每天吃飯開支20多元,一個月就700多元了,你每天抽煙,也要化去300多元,你單位又扣除了書報費180元,我單位給殘疾人捐100元,加上三人理發,洗澡用去50多元。還有寶貝獨生子每天要去5元,又100多元,有一次一下子要去20多元,說同學過生日。這個家真難當!?父親:那不是每個月多300多元嗎?哦,對了。你去逛街,看到一件衣服很想買,真好300多元。這樣一算,錢確實所剩無幾了!?承上啟下,自然過渡到下一環節。??? 兒子:爸,媽,人家李軍家,收入同我們差不多,上一個月又買彩電,又買電腦,日子好象過得比我們寬裕。我聽李軍同學說,他家專門有個金庫,每月存入500多元。我們也應該有一個小金庫。? 父:那好,我們把一個月的收入、支出好好的計劃一下。收入減去日常必要的開支。我也少抽幾包煙。兒子你也不要老是向你媽多要錢了。留出一部分存入小金庫,急用的時候就可以派上用場了。?收入1800—生活必要開支1100元=存入小金庫700元。? 兒子:媽,照這樣計劃,我們家的彩電也可以“舊貌變新顏”了。? 父、母:對,對!? (學生認識到自己是否有不必要的消費。對于小組討論,統一思想,目的要讓學生明白哪些消費無關緊要,對個人發展有害無益。同時,通過討論,讓學生討論需要多少零花錢是合理的。?通過小品讓學生感受到要注意勤儉節約,反對奢侈浪費,提高管理金錢的自我能力。)?? ⑵教師引導到學生。?組織師生互動討論。? ①教師:同學們看了小品,你們有什么啟發?? 學生:我們也應該象一個家庭一樣,有計劃地設立一個小金庫。 ?教師:怎樣設立呢:小金庫的錢必要時又怎樣化?咱們還是?分四人小組討論,然后把討論方案完成,供同學們分享。? ②分四人小組討論,組長匯報。? 每小組匯報畢,讓其它組同學提看法,教師引導,最后加以小結,評出最佳方案,并指出小金庫的正確應用,在于特別支出,如:學校組織的春游活動,購買好的學習用書、較貴重的文具,“希望工程”捐款等等。?? (?這里,主要通過設立小金庫,培養學生的理財能力,從心理上引導,建立正確的消費觀。)

      • ID:18-8016913 五年級上冊心理健康教育教案-歡迎“你”的到來 全國通用

        小學專題教育/班會/心理健康輔導

        歡迎“你”的到來 輔導對象:五年級學生? 輔導緣起:? ?隨著二孩政策的放開,有兩個孩子的家庭越來越多,在我所帶班級的36個家庭中就有9個家庭是二胎家庭。有些家長、同事也經常會提起孩子有了弟弟妹妹后的變化,如變得敏感、情緒不穩定等。加之前段時間媒體報道的“13歲女孩割腕自殺逼母墮胎”的事件,更加引起我對二胎的關注和思考。對于第一個孩子來說,從小就習慣了以自我為中心的優越感,很多孩子明確表示不喜歡有弟弟妹妹,主要理由有害怕愛的缺失;擔心物質被分享;拒絕改變生活秩序。如何引導他們接納生活變化并身心健康、快樂的成長?這是一個迫切需要解決的問題。? 因此,我萌發了開展團體心理輔導活動的想法。輔導對象為五年級學生,他們的求知欲、同理心、理解能力不斷提升,能夠換位思考。擬通過輔導,引導學生學會接納家庭新成員,快樂地面對生活帶來的變化;嘗試用多種積極的方法與兄弟姐妹相處,體驗擁有兄弟姐妹的幸福。???? 輔導重難點: 引導學生學會接納家庭新成員,快樂地面對生活帶來的變化;嘗試用多種積極的方法與兄弟姐妹相處,體驗擁有兄弟姐妹的幸福。 輔導節點:? 師:上課,起立!? 生:敬禮!? 一.熱身游戲?“大鼓敲,掌聲響”? 教師擊鼓,學生拍掌,學生掌聲和教師鼓聲一致、學生根據鼓聲做動作。? 二.導入? 同學們,你歡不歡迎我來給你們上課?我也歡迎你們來到彭老師的心理健康活動課!你們還歡迎誰?歡迎教室后面的聽課老師!剛剛同學們說的都是課堂里的人物,這節課,咱們一起走出課堂,回歸家庭,我們一起來看看,歡迎家庭里誰的到來呢?? 師:要找到這個問題的答案,首先咱們一起來關注一個政策。??(課件展示)2015年10月,黨中央決定放開“全面二胎政策”,也就是全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策。? 三.心的選擇? 針對這個政策,咱們一起來做一道選擇題。在座的同學們,有的家里面已經有了二孩,還有的同學仍舊是獨生子女,每個人在家里都扮演著不同的角色,但是現在咱們給自己設定一個角色——假設你是家里的獨生子女,你愿不愿意爸爸媽媽給你生個弟弟妹妹,組成二孩家庭?請在粉紅色卡片上做出回答,寫好之后,請依次投入票箱。?? 四.心聲流露? (助理統計)請學生分享自己的選擇以及選擇的理由。? (宣布比分)據大數據統計,北京上海31.78%的孩子選擇不愿意父母生二孩,那咱們的數據是怎么樣的呢?助理老師統計,我們班選擇愿意的同學和選擇不愿意的同學人數比為26:14。14名同學對二孩有抵觸心理,老師想問大家一個問題,結合你的生活,你覺得,二孩有什么煩惱??(孩子們說煩惱)? 五.父母的話? 對于二孩,咱們說了這么多,那父母有什么想說的呢?老師收到了一封來自于一位剛生下二孩的媽媽寫給她的大女兒的信,我們一起來聽聽她說了些什么。? 親愛的妮妮:媽媽今天打了你,是因為你突然間很淘氣,媽媽在喂弟弟奶,你非讓媽媽抱你,看到媽媽抱弟弟,你就哭著讓我放下,說什么你都聽不進去,怎么哄都不行。平時姑奶奶一喊,你就出去玩了,可現在你就粘著我寸步不離,看不到我你就哭鬧不停,媽媽實在太生氣了,就打了你的屁股,F在夜已深,靜靜的,媽媽突然想到你是不是吃醋了,因為媽媽我以前都是圍著你一個人,8年零10個月的日日夜夜從來沒有離開過媽媽的你,現在每天晚上睡覺都是奶奶陪著,每晚都是哭后才睡的,寶貝,你知道嗎?媽媽在旁邊聽了也是直掉眼淚。寶貝啊,媽媽不是不愛你,只是媽媽身體還沒完全恢復好,奶奶也是想讓媽媽好好休息,才狠心這樣的。是我不好,是媽媽忽略了你心理感受,從來沒想過那是因為你害怕失去媽媽的愛呀!最最親愛的寶貝,以后媽媽改正,白天媽媽盡量陪你,等以后允許了,媽媽晚上還陪你,好嗎??我希望我能很快調整好心理來適應現在的狀況,寶貝,我也希望你也能很快適應做姐姐的角色,和媽媽一起加油吧。?? 2017年9月20日?媽媽?? 師:聽完這封信,我看到很多同學和彭老師一樣,非常感動。同學們妮妮為什么只能夠和奶奶睡?? 生:是因為媽媽的身體還沒有養好。? 師:為什么媽媽沒有很多時間陪伴妮妮?? 生:因為弟弟小。? 師:弟弟剛出生,需要媽媽的陪伴。咱們現在把時間往前推10年,你有沒有聽家里人說過父母當時是怎么對你的?? 生:陪伴。? 師:你出生后的這10年來,父母為你做過哪些難忘的事?? 生:回顧十年? 師:是的,我們都是這樣從父母的懷抱里出來的,現在的弟弟妹妹就是原來的我。? 六.二孩的好處? 師:咱們站到父母的角度看待這個問題,會發現雖然生二孩能夠給父母帶來很多快樂,但是同時,二孩的到來也給父母增加了很多工作。這個時候,有的同學就要問了,老師,生二孩這么“麻煩”,二孩到底有什么好處呢?接下來,咱們一起看2場對比心理劇表演,一起來找找這個問題的答案。? 場景一:關于成長(一位同學舉牌子向觀眾展示)? 左場景:?人物:獨生子明明?(明明孤獨的坐在沙發上)? 明明:(拿玩具)是我的,是我的,都是我的!但是沒有人陪我玩!? 右場景:? 人物:姐姐小美、妹妹小麗?(兩姐妹在家里笑著追跑)? 姐姐小美:(停下來,抱在一起)好了,妹妹!你捉到我了,你贏了!我肚子餓了,我們把這包零食分著吃了吧1? 妹妹小麗:好的!姐姐,我最喜歡和你分東西吃了!? 場景二:關于陪伴?左場景? (背景音樂,春節序曲)? 明明媽:唉,隔壁老李家的女兒每月都回來了,咱兒子過年也不回來看看。? 明明爸:想開些,孩子忙嘛,咱們要全力支持他到外面闖蕩,做他喜歡的事情!? 明明媽:道理我都懂,只是今年過年又只有咱倆過了。?明明爸:沒事,沒事,看看電視,時間就過去了。? 右場景? 小麗:爸,媽,我回來了!這是姐姐寄回來的新年禮物,姐姐單位今年春節安排她加班,不能回家,這個年我陪你們過!? 小麗媽:好好好,你姐姐忙工作,讓她忙,有你在,咱們照樣過個熱鬧年!? 小麗爸:看吧!兩個孩子就是好,一個不回來,還有一個呢!?? 看完對比心理劇表演,你覺得二孩有什么好處?? (學生說好處,教師積極肯定;學生一邊說,PPT課件展示多張二孩家庭的全家福,播放溫暖的輕音樂;準備我家的全家福,講我的故事)? 七.心的選擇? 師:今天咱們一起聽了父母的心里話,了解了二孩的好處,同學們都表現得非常棒!現在我們再來做一做心的選擇,同樣的題目,同樣的人物設定:? 假設你是家里的獨生子女,你愿不愿意爸爸媽媽給你生個弟弟妹妹,組成二孩家庭?? 請在大紅色卡片上做出回答,寫好之后,請依次投入票箱。? 八.小游戲——擊鼓傳花? 現在咱們一起來玩一個游戲,“我會這樣做!”老師出示具體的生活情景:? 星期六的晚上,媽媽好不容易準許我看會兒電視,可是弟弟霸占電視看動畫片,我該怎么辦?? 請同學們開動腦筋思考,我們通過“大鼓敲,掌聲響”傳花找到答題的同學。? (擊鼓傳花找到學生回答。找到學生后,先對學生進行采訪,再根據具體情況詢問和追問)? 九.宣布票數、寫心得? 大家說的都很有道理,在咱們開心玩游戲的同時,咱們的助理老師已經將票數統計好了,謝謝她!票數是32:8!看來通過了解父母的內心,了解二胎的好處,都歡迎家里來一位新的成員!我們可以由衷的說一句:歡迎你的到來!當然,仍舊有8個孩子選擇了不愿意,我想這八個孩子背后是8個故事,我非常想知道這些故事,如果你不介意的話,下課可以找我來分享。?(學生說:歡迎你的到來。? 接下來請同學們拿出心愿紙,寫出自己想要對兄弟姐妹或者將來的弟弟妹妹說的話。? 十.教師總結? ????這節課你們表現得非常有主見,謝謝你們,老師也從你們身上學到了很多。同學們,在今后的生活中,不論你在家里是一種什么樣的身份,我想你一定能做到熱愛家中的每一位成員,熱愛自己,熱愛生活!讓我們由衷的對家庭的每一位成員說一句“謝謝你的到來!”? 下課!

      • ID:18-8016912 五年級上冊心理健康教育教案-情緒大偵探 全國通用

        小學專題教育/班會/心理健康輔導

        情緒大偵探 【適用年級】五年級? 【活動理念】? 中小學心理健康教育,是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育,是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。根據《中小學心理健康教育指導綱要》,中小學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面,會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生身心健康成長的需要,是全面推進素質教育的必然要求。? ?情調適是促進學生心理發展的重要內容;情緒智力也是多元智能的重要組成部分。國內外研究發現情緒覺察是情緒智力的重要接觸和先決條件,指的是識別和描述自己和他人情緒的能力,它影響著個體的身心健康和人際關系。? 在校園里,我們常?吹胶芏鄬W生由于不能很好地覺察他人的情緒而引起或升級很多人際沖突事件,甚至在事件發生之后不能尋找其中的原因。有許多事件常常還貼上了自己主觀臆斷的標簽“他就是故意欺負我”,缺少合理的依據。本次活動旨在通過學生的典型案例,在活動中提升覺察自己和他人情緒的能力。????? 【活動目的】? 1、觀察情緒的外在線索,覺察情緒的內在原因,了解情緒的等級。?? 2、感知情緒“升溫”和“降溫”的具體做法。? ?3、初步了解自我猜測以及旁觀者對情緒的影響。???? 重點:覺察情緒的內在原因,感知情緒“升溫“和“降溫”的具體做法。?? 難點:初步了解自我猜測以及旁觀者對情緒的影響。??? 【活動準備】PPT、視頻短片、情緒偵查小組任務單、情緒事件偵察表? 一、熱身游戲? ??小游戲:“口香糖”。? ??活動簡介:老師說:“口香糖”,學生說:“粘什么?”老師說:“兩個人,粘手掌!睅讉人,粘什么,以此類推。?? 二、引入主題? (一)覺察情緒的重要性(播放動畫)??? 1、提問:有些畫面大家是不是覺得很熟悉?你觀察到什么?? 2、追問:是的,我們的情緒會傳染。因為一個人生氣,結果一群人都不開心。如果當時是這樣的(PPT顯示),結果會怎樣?? 3、總結:如果能及時覺察他人和自己的情緒,可以避免很多麻煩。這節課,我們就一起來學做“情緒大偵探”。?? 三、覺察情緒按鈕? (一)情緒的外部線索? ?1、出示:我們先來玩一個小游戲“情緒猜猜猜”。?? 游戲規則:請學生表演一種情緒,? 提問學生:他的心情是?你是怎么知道的??(點評:表情、動作、語言、生理特征……)??? (二)情緒的內在原因? 1、過渡:這些都是一個人有情緒時我們能看得到的外在線索,那么內心還藏著一個怎樣的秘密呢?我們一起來看!?? 2、播放視頻第一部分。? 3、提問:你能覺察到視頻里主要的情緒是?產生的原因?生活中有很多做法會打開別人的情緒按鈕,這是情緒產生的內在原因。? 4、提問:生活中有許多做法會打開情緒按鈕,你知道嗎?出示4個事例,提問:他/她的心情是?是什么打開了他的情緒按鈕?(圖片顯示)? 四、覺察情緒等級? (一)覺察情緒的升降 ?1、播放視頻第二部分。? 2、提問:現在你偵察到情緒發生了怎樣的變化?? 3、實踐演示“情緒的等級”,提問:觀察到什么?(別人的情緒按鈕已經打開了,還一直按一直按,事情變得越來越嚴重,小事變大事了。)? 4、?小組討論并展示:? “有哪些做法會讓情緒升級,有哪些做法會讓情緒‘降溫’”?? (根據情緒偵查任務單討論,每一組請一位同學展示“升溫”或“降溫”的做法)? 情境模擬:邀請一位學生體會小C,紅隊和藍隊學生代表展示。?提問:扮演者的感受和想法?提問全體學生:你學習到什么?? (二)超級假設和旁觀者影響? ?1、出示圖片“想一想”,提問:這些想法會讓情緒“升溫”還是“降溫”?這些想法有什么共同的特點?(這些想法都是未經證實,是自己的假設和猜測打開了情緒按鈕)??? 2、體驗活動“做一做”,每組中間的同學作為體驗者不動,其余同學跟老師做:? (1)用手指指向體驗者;? (2)雙手交叉放置胸前面對體驗者;? (3)依次跟體驗者握手。? ?提問:這會讓情緒“升溫”還是“降溫”?你覺察到什么??? 自我覺察練習?? (一)練習活動? ?1、總結:學做情緒大偵探,這節課你收獲了哪些本領??? 2、活動:接下來,我們一起來做一個練習。(回想曾經一次不愉快的經歷,當時我的感受?我想要?如果這件事情與他人有關,他的感受?他想要?是哪個做法打開了情緒按鈕?覺察一下當時或下一次怎樣做會讓情緒“降溫”,更加有幫助。? ?3、學生自我覺察與反饋。?? (二)總結延伸? 總結:覺察情緒,不僅讓我們成為情緒管理的高手,也會讓我們成為解決問題的專家。這節課,我們又增加了一個新的情商工具:我們的情緒會(傳染),我能覺察自己和他人的(情緒按鈕)。接下來一周的練習,下一節課我們一起分享收獲并提出實踐之后的困惑。

      • ID:18-8016911 五年級上冊心理健康教育教案-我的情緒我做主 全國通用

        小學專題教育/班會/心理健康輔導

        《我的情緒我做主》課時教案 教學目標: 1.使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現,提高情緒的覺察能力和表現能力。 2.引導學生學會承認并正視自己的情緒和情感,認識情緒對自己身心的影響,幫助學生明確情緒調節的必要性。 3.掌握調節情緒的有效方法,并學會在實際生活中調節和控制自己的情緒,做情緒的主人。? 教學重難點: 引導學生學會承認并正視自己的情緒和情感,認識情緒對自己身心的影響,幫助學生明確情緒調節的必要性。 教學過程:? 一、課前熱身,游戲導入。? 師生共同欣賞二段不同的音樂,進行有效互動。? 提問學生聽音樂時心情如何,情緒是人的內心世界的外在表達方式,今天就讓我們一起來了解情緒,學會做情緒的主人。? 設計意圖:活躍課堂氣氛,激發學生興趣,吸引學生注意力,并通過幸福拍手歌活動引導學生體會積極情緒的正向作用。 ?二、你演我猜,認識情緒。? 1、從神秘盒中隨機抽取情緒卡片,指名演,通過面部表情和適當的手勢、動作表演出來,讓大家猜猜是什么情緒。? 過渡:是的,人類具有各種各樣的情緒,根據現代心理學研究成果,人類具有四種基本情緒:即喜、怒、哀、懼。(多媒體展示喜、怒、哀、懼四種情緒的情境)? 你了解自己的情緒嗎?你在什么時候會有怎樣的情緒呢?? 2、認清哪些是積極情緒,哪些是消極情緒。? 3、分享兩只小羊的故事,明白積極情緒和消極情緒對人的影響。? 三、情緒劇場,合作探究? 喜怒哀懼等都是我們面對一些事情會有的正常表現。同學們,你們希望自己永遠被煩惱牽絆還是活得幸?鞓?你們希望自己稚嫩的心中一直充滿悲傷還是洋溢快樂?大家來做小編劇,發揮一下想象,為以下情境續寫情節,想想倘若遇到下列情況你們會怎樣做?重點是把自己當時的情緒表現出來。? ①就快考試了,一進考場就覺得很緊張。? ②同學不小心踩到了你,但是對方很拽不向你道歉反而罵你。? ③放學回到家,我想看電視,媽媽卻讓我去寫作業。? ④天冷了,媽媽給你買了一件漂亮的羽絨服。? 鼓勵學生用積極的心態來面對以上問題,并能控制住情緒,對自己的情緒進行積極正確的引導。? 小組討論以下問題:? (一)、以上情節中大家覺得哪種情緒更好?? (二)、積極情緒和消極情緒對大家的日常生活有怎樣的影響?可以結合一下平時的例子,說說你們在開心的時候表現是怎樣的?不開心的時候又是怎樣的?? 積極的情緒會讓我們變得更樂觀,做事更有效率,但是消極的情緒卻讓我們的心情不舒暢,影響我們做事的效率,甚至會持續讓我們出錯。? 四、情緒診所,調控情緒? 請問生活中你都是如何調控情緒的呢?當你遇到不開心的事情時,你是如何做的?學生思考后發表自己的觀點。? 月有陰晴圓缺,人有喜怒哀樂,但這并不意味著我們是情緒的奴隸,任他支配自己的行為。如果說情緒是奔騰的“洪水”,那么我們的理智就是一道堅固的“閘門”我們可以通過改變自己的態度來調控自己的情緒。要知道,一個有積極樂觀態度的人,往往有更多的積極健康的情緒表現。? 全班一起總結調控情緒小秘訣:? 1、情感轉移法:如果傷心,聽歡快音樂,聽輕柔音樂;如果沮喪失望,聽慷慨激昂的音樂、登山、跑步、散步等也可轉移不良情緒;? 2、情感宣泄法:在適當的場合大聲叫喊或痛哭一場;向親人或好朋友傾訴;進行劇烈的運動;放聲歌唱;眼淚緩解法;? 3、換位思考法:學著想開點,從另一個角度來看待問題。將心比心,多為他人著想。句型練習:假如是我,我會??? 4、寫心理日記:在日記中記下自己的喜怒哀樂;? 5、做心理放松操:閉眼什么都不要想,先深呼吸一口氣,慢慢地往外吐氣,連續多次身心都可放松.?? 五、綜合實踐,放飛心情? 1、請你寫出你自己最近比較心煩的一件或兩件事.?? 2、請你為自己選擇一種冶療的方案,如果自己找不到,可以向好朋友或“情緒診所”求助。? 3、請每個同學把自己的煩惱紙折疊成紙飛機,放飛煩惱,快樂自己。? 不管是哪種方法,適合自己的才是最重要的,在生活中我們難免遇到不愉快的事,學會做情緒的主人,讓自己擁有陽光般的心情。? 六、課堂小結,拓展延伸? 經過今天的學習,相信我們每一位同學都能合理調控自己的情緒,做自己情緒的主人,下面請讓我們用《世界上最偉大的推銷員》這本書中的一段話,來結束我們今天的交流,請大家起立。(齊誦)? 沮喪時,我引吭高歌。? 悲傷時,我開懷大笑。? 病痛時,我加倍工作。? 恐懼時,我勇往直前。? 自卑時,我換上新裝。? 不安時,我提高嗓聲。? 窮困潦倒時,我想象未來的富有。? 力不從心時,我回想過去的成功。? 自輕自賤時,我想想自己的目標。 總之,今天我要學會控制自己的情緒。

      • ID:18-8016909 五年級上冊心理健康教育教案-積極心理暗示 全國通用

        小學專題教育/班會/心理健康輔導

        天使的聲音 積極心理暗示 一、學情分析:?? 五年級是小學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上,他們開始不再完全依賴他人的評價,開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內心品質的評價。會表現出強烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,有時甚至“目空一切”,容易導致自負心理。相反,有的學生由于成績欠佳或某方面的不足得不到班級同學的重視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。?? 自信心,是個體對自己力量的充分估計,從而對自己產生的一種信心,它是自我意識的重要內容,是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質。學生如果自卑,看不到自己的力量,總是認為自己不行,搞不好學習,久而久之會形成一種固定的心理定勢,給學習帶來消極的影響。因此教會這個階段的學生如何增強自信是非常必要的,通過學會心理暗示增強自信,對于五年級的學生來說是一種簡單好掌握的方法。?? 活動目標:? 知識目標:? 能過活動引導學生分清消極暗示和是積極暗示,學會制定積極心理暗示語的基本方法增強自己的自信心。? 過程目標:? 1、?通過游戲體驗學習領悟心理暗示的作用。? 2、?運用故事激發學生發現積極心理暗示,并激發的他們掌握積極語言暗示法的興趣。? 情感目標:? 通過本課的引導,促使學生在學習生活中學會運用積極暗示法增強自己的自信心,培養學生在學習生活中養成經常使用積極心理暗示的習慣。? 三、教學重難點:? 重點:如何分清什么是消極暗示,什么是積極暗示.? 難點:掌握積極心理暗示的基本方法及運用。? 四、活動過程:? (一)游戲體驗:同學們,今天老師和大家一起來學習一個神奇的小魔法,這個魔法是什么呢?接下來我們通過一個小游戲來認識它:? 游戲:奇怪的雙手?游戲公約:? 保持安靜,聽清指令,全身心投入體驗? 2.認真觀察,完成后分享你的發現和感受? 游戲規則:閉上雙眼,將兩手放在身體兩側手心朝上平舉,聆聽。? 想象自己的右手上放著一個氣球在不斷的上升,快抓不住了;而自己的左手?上放著一個很重的鉛球,在不斷的下沉,自己快托不住了。(重復:右手的氣球馬上就要飛走了,我要抓住它,左手的鉛球好重啊,我快要托不住了)? 師:認真感受睜開眼睛,看看身邊有什么現象發生?(身邊同學大多數肩一邊高一邊低)并說一?說自己的感受。? 你覺得是什么讓我們的雙手變“奇怪”的?? 生:分享?? 過渡:你們都知道雙手是受到老師語言引導的影響才發生了變化。我們與人交往時要注意有話好好說,多說正能量的話。(出示課題:天使的聲音)下面我們就來探索故事中小魔法帶來的神奇表現吧。? (二)故事引入:? 1、這個故事登載于《讀者》雜志上:? 美國紐約第53任州長羅杰-羅爾斯是一個黑人,是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的貧民窟:這里環境骯臟,充滿暴力,是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子,從小就耳濡目染地學會了逃學、打架、偷竊甚至吸毒等壞事,長大了后,很少有人能獲得較體面的職業。然而,羅杰-羅爾斯是個例外,他不僅進了大學,而且成了州長。? 就任州長的記者招待會上,到會的記者提了一個共同的話題:是什么把他推向州長寶座的?? 面對300名記者,羅爾斯對自己的奮斗史只字未提,他僅說了一個非常陌生的名字——皮爾-保羅。他小學時的一位校長,因為這位校長對他說過的一句話,讓他戰勝了成長道路上的種種障礙,登上了州長寶座。? 我們不妨來猜一猜,保羅校長到底對羅爾斯說了什么?是怎樣說的??小組討論,選出一個代表匯報演繹。(要求有動作、神態)? 生互評,分析,總結:這句“天使的聲音”(心理暗示語)應該是怎樣的?? (1)簡潔有力。(給自己制定的暗示語要簡潔有力,不要太長。)? (2)積極肯定。(不用消極、否定的詞語,多用“行”、“肯定”、“做得到”這樣的詞。)? ?Ppt示:當頑皮的羅爾斯從窗臺上跳下,伸出小手走向講臺時,保爾·保羅說:“我看你修長的小拇指就知道,將來你是紐約州的州長!”? ?過渡語:簡簡單單的一句鼓勵的話,竟然能夠成就一個州長,這太不可意思了!在羅爾斯走向州長寶座的40年的漫長道路上,一定會遇到很多很多的困難和挫折,難道就憑這一句話,就都可以克服?你一定產生疑問了吧?下面,就讓我們穿越時空,跟著州長走上他的人生之旅,體驗這“天使之音”的神奇吧!? 2、情境創設:州長的成功之路?分組演繹:? A羅爾斯的童年:校長說話之后沒多久,老師、同學都開始對他另眼相看,經常被受關注和表揚……? B羅爾斯的少年時期:因為學習成績優秀到了好中學,但是發現自己是班里面最貧窮的,因此經常被同學嘲笑……? C羅爾斯的青年時期:大學畢業后,找不到好的工作,這天,他又到一家大企業參加面試……? D當羅爾斯宣布要競選州長之后……??? 要求設計一個具體的環境,每個組員都有分工(臺前或幕后),當他遇到這些情況時,他是怎么做的?保羅校長的話怎么起作用的?? 目標可行。(暗示語要有可行性,是經過努力可以辦到的事。)? 配合想象。(默誦或朗誦自己制定的“天使之音”時,要把自己想象成那個成功的人。)? 不斷重復。(每天重復幾遍,把它裝進自己的潛意識中。)? ?回顧羅爾斯的成長之路,既有鮮花和掌聲,也有泥濘和坎坷,正是這“天使之音”化作了信念,羅爾斯才能一次又一次地戰勝困難,走向成功!? 想象成功的景象、加入鼓勵自己的動作配合暗示語、努力忘記失敗的經歷、不要給自己貼負面的標簽、培養良好的行為習慣……? ?盡管這個第五十三任紐約州州長羅杰·羅爾斯是一個虛構人物,但這篇最早出現在《讀者》上的文章的 卻被廣泛轉載而聲名遠揚,進而被許多網民引用為經典的勵志故事。事實上紐約州真正的第53任州長是George?Pataki。而紐約州第一任黑人州長是于2007年3月17日上任的失明黑人戴維·帕特森,不過在很多人看來,他的傳奇經歷簡直就是羅杰·羅爾斯的翻版。 (四)指導實踐:? ?期末考試快到了,請你根據自己的學習情況,為自己和我們班設計“天使之音”,幫助我們以最佳狀態迎接考試。? ?生在便利貼上書寫,匯報、分享。? 結束語:暗示的力量無法估量。生活中“不要吝嗇你的贊美”,你不經意的一句話,可能改變一個人的一生,也可以毀滅一個人,不要輕易否定一個人,你挑剔的眼光與無情的語句,在他心中造成的傷害無法估量,而你一句贊美的話,也會起到意想不到的效果,積極暗示,是你飛向成功彼岸的“隱形的翅膀”!? 2008年53歲的戴維·帕特森?David?A.?Paterson,出生紐約市,服務于 皇后區檢察官辦公室之前曾攻讀法律,擔任紐約州副州長。他于一九八五年被選為紐約州參議院議員,代表哈林區,經過一番努力后在2002年成為少數黨領袖,他曾提出有關干細胞研究、替代能源與家庭暴力的立法工作。他的父親是紐約州第一位黑人州務卿與民主黨全國副主席。帕特森與他的太太和兩個小孩住在哈林區。雖然帕特森雙目失明,但他在議會大樓大堂走路時不需別人攙扶。他在近距離仍可辨認人的樣貌,而且能記住別人所有說話。他也曾打籃球和跑馬拉松。帕特森在嬰兒時期因受感染導致左眼失明,右眼大部分視力亦受損。??? 天使的聲音?簡潔有力的句子,? 點燃昂揚的斗志。?積極肯定的眼神,?喚醒心底的蓮花。? 是你,? 讓我的前路綻放萬丈光華,?為我的未來繪就成功圖畫,? 伴我踏過泥濘,跨過坎坷,勇敢地飛翔不再害怕!? 分組演繹:? A羅爾斯的童年:校長說話之后沒多久,老師、同學都開始對他另眼相看,經常被受關注和表揚……? B羅爾斯的少年時期:因為學習成績優秀到了好中學,但是發現自己是班里面最貧窮的,因此經常被同學嘲笑……? C羅爾斯的青年時期:大學畢業后,找不到好的工作,這天,他又到一家大企業參加面試……? D當羅爾斯宣布要競選州長之后……?? 想飛上天?和太陽肩并肩?理想等著我去實現? 想做的夢?從不怕別人看見?只因有你指引向前?簡潔話語縈繞在耳邊?為我帶來能量無限? 拋開煩惱?勇敢的大步向前?我就站在舞臺中間?我相信我就是我?我相信明天?我相信青春沒有地平線? 從奮發的今天?到進取的每天?都是我心中最美的詩篇? 我相信自由自在?我相信希望?我相信伸手就能碰到天? 天使在我身邊?讓我意志更堅?這就是相信的力量? I?do?believe

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