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      • ID:2-7629971 [精] 10《岳陽樓記》3課時課件(共92張PPT)+教案+導學案+素材

        初中語文/人教統編版(部編版)/九年級上冊/第三單元/10 岳陽樓記

        1111111(共92張PPT) 我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓 王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至; 崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮; 而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”更是傳唱不衰,《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發真情表達作者志向的名篇。 導入新課 落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色 晴川歷歷漢陽樹 芳草萋萋鸚鵡洲 今天,我們將通過范仲淹《岳陽樓記》去了解三大名樓中的另一樓 滕王閣 黃鶴樓 岳陽樓 導入新課 岳陽樓記 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂” 乎!噫!微斯人,吾誰與歸? 1、朗讀、背誦全文,學習和積累文言詞匯。 2、學習文章敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合的寫法。 3、理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負,樹立正確的人生觀。 學習目標 第一課時 岳陽樓樓址在湖南省岳 陽市西北的巴丘山下, 其前身是三國時期吳國 都督魯肅的閱兵臺。唐 玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。 資料鏈接 作者簡介 范仲淹(989-1052),字希文 北宋政治家、文學家,吳縣(今江蘇蘇州)人 宋仁宗時官至參知政事,相當于副宰相 有《范文正公集》傳世 所作的文章富有政治內容,文辭秀美,氣度豁達 名篇有散文《岳陽樓記》,詞《漁家傲》,詩《江上漁者》等等 謚號文正,史稱范文正公 資料鏈接 滕子京與范仲淹同榜考中進士,兩人的友誼也是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的反對,慶歷四年被貶,謫守岳州(今湖南),第二年范仲淹被貶,謫守鄧州(今河南)。 滕子京心里有些憤慨,范仲淹非常擔心他惹出禍來,想找機會勸他。恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。 范仲淹身在河南,望著滕子京送來的《洞庭晚秋圖》,借題發揮,寫出自己所推崇的為人處世的態度,勉勵滕子京學習古代有修養的人,不計較個人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。 寫作背景 資料鏈接 文體介紹 記 古代的一種文體,主要通過記事、記景、記人來抒發作者的情感或發表作者見解。一類是寓情理于事、景、物的描述之中;另一類由事、景、物的描述中,自然生發出情理,卒章顯志。即景抒情、托物言志,在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情。 岳陽樓記 小石潭記 桃花源記  這篇文章敘述了事情的本末源起,通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產生的不同感情,表達了自己“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。 資料鏈接 謫(zhé)守 岸芷(zhǐ)。╰īng)蘭 屬(zhǔ)予 浩浩湯(shāng)湯 日星隱曜(yào) 噫(yī) 檣(qiáng)傾楫(jí)摧 憂讒(chán)畏譏 嗟(jiē)夫 薄(bó)暮冥冥(míng) 心曠神怡(yí) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo) 寵辱偕忘(xié) 淫雨霏霏(yín)(fēi) 讀準字音 朗讀指導 ◎朗讀時應注意節奏。本文駢散結合,讀駢句,節奏必須整齊劃一。 ①凡四字句皆兩字一頓。 如:“陰風/怒號,濁浪/排空”; ②按意義劃分,不要讀破句。 如:“前人之述/備矣!、“然則/何時而樂耶! “居廟堂之高/則憂其民,處江湖之遠/則憂其君! 先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂! “此/則岳陽樓之大觀也;登/斯樓也! ③相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。 如:“上下/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳! 朗讀訓練 朗讀課文,讀準節奏,讀出感情。 慶歷/四年春,滕子京/謫守巴陵郡。越/明年,政通/人和,百廢/具興,乃/重修岳陽樓,增/其舊制,刻/唐賢今人詩賦/于其上,屬予作文/以記之。 資料鏈接 予/觀夫巴陵勝狀,在/洞庭一湖。銜/遠山,吞/長江,浩浩/湯湯,橫/無際涯,朝暉/夕陰,氣象/萬千,此則/岳陽樓之大觀也,前人之述/備矣。然則/北通巫峽,南極/瀟湘,遷客/騷人,多會/于此,覽物/之情,得/無異乎? 資料鏈接 若夫/淫雨霏霏,連月/不開,陰風/怒號,濁浪/排空,日星/隱曜,山岳/潛形,商旅/不行,檣傾/楫摧,薄暮/冥冥,虎嘯/猿啼。登/斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒/畏譏,滿目/蕭然,感極/而悲者矣。 資料鏈接 至若/春和景明,波瀾/不驚,上下/天光,一碧/萬頃,沙鷗/翔集,錦鱗/游泳,岸芷/汀蘭,郁郁/青青。而或/長煙一空,皓月/千里,浮光/躍金,靜影/沉璧,漁歌/互答,此樂/何極!登/斯樓也,則有/心曠神怡,寵辱/偕忘,把酒/臨風,其/喜洋洋者矣。 資料鏈接 嗟夫!予嘗求/古仁人之心,或異/二者之為,何哉?不/以物喜,不/以己悲,居廟堂之高/則憂其民,處江湖之遠/則憂其君。是/進亦憂,退/亦憂。然則/何時而樂耶?其/必曰“先天下之憂/而憂,后天下之樂/而樂”乎!噫!微/斯人,吾/誰與歸?時六年九月十五日。 資料鏈接 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。 越明年,政通人和,百廢具興, 再讀課文,結合注釋翻譯。 公元1044年 同“俱”,全、皆。 政事順利,百姓和樂。 滕子京被貶官到岳州做知州 到了第二年,就是慶歷五年(1045)。 疏通文意 乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今 人詩賦于其上,屬予作文以記之。 擴大它原有的規模。 同“囑”,囑咐。 疏通文意 譯文:慶歷四年(公元1044年)的春天,滕子京被貶官到岳州做知州。到了第二年,政事順利,百姓和樂,各種該辦而未辦的事都興辦起來,于是重新修建了岳陽樓,擴大它原有的規模,還在上面刻上唐代賢人和當代人的詩賦,(滕子京)囑咐(我)寫一篇文章用來記述這件事。 疏通文意 予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。 銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際 涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽 樓之大觀也,前人之述備矣。 勝景,美景。 水勢浩大的樣子 寬闊無邊 早晚陰晴多變 壯麗景象 前人的記述很詳盡了 疏通文意 譯文:我看那巴陵郡的美景,集中在洞庭湖上。洞庭湖連接著遠處的群山,吞吐長江的江水,水勢浩大,寬闊無邊,早晚陰晴多變,景象千變萬化,這就是岳陽樓的壯麗景象,前人的記述很詳盡了。 疏通文意 然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人, 多會于此,覽物之情,得無異乎? 南面直到瀟水、湘水。 被降職到外地的官員 看了自然景物而觸發的感情,恐怕會有所不同吧? 雖然如此,那么。 詩人 疏通文意 譯文:雖然如此,那么這里往北面通向巫峽,南面直到瀟水、湘水,被降職到外地的官員和詩人,大多在這里聚會,(他們)看了自然景物而觸發的感情,恐怕會有所不同吧? 疏通文意 若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒 號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形, 商旅不行,檣傾楫摧, 連綿不斷的雨 太陽和星星隱藏起光輝 用在一段話開頭,以引起下文。 山岳隱沒了形體 桅桿倒下,船槳斷折。 指天氣放晴 沖向天空 雨雪紛紛而下的樣子 疏通文意 薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則 有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然, 感極而悲者矣。 離開國都,懷念家鄉,擔心被說壞話,懼怕被批評指責。 傍晚天色昏暗 疏通文意 譯文:如果遇上連綿不斷的雨紛紛灑落,連著整個月不放晴,寒風怒吼,濁浪沖向天空,太陽和星星隱藏起光輝,山岳隱沒了形體,商人和旅客無法通行,桅桿倒下,船槳斷折,傍晚天色昏暗,虎在長嘯,猿在哀啼。(此時)登上岳陽樓,就會產生離開國都,懷念家鄉,擔心被說壞話,懼怕被批評指責的感覺,滿眼是凄涼冷落的樣子,感慨悲傷到極點啊。 疏通文意 至若春和景明,波瀾不驚,上下 天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游 泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空 ,皓月千里, 日光 湖面平靜,沒有風浪。 天色湖光相接,一片碧綠,廣闊無際。 時而飛翔,時而停歇。 美麗的魚 岸上與小洲上的花草 形容草木茂盛 大片煙霧完全消散 疏通文意 譯文:至于春風和煦,陽光明媚 的日子,湖面平靜,沒有風浪, 天色湖光相接,一片碧綠,廣闊 無際,沙鷗時而飛翔,時而停歇, 美麗的魚兒在湖中游來游去,岸上與小洲上的花草,草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里。 疏通文意 浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此 樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡, 寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。 浮動的光像跳動的金子 哪有盡頭 榮耀和屈辱一并忘掉 靜靜的月影像沉入水中的玉璧 疏通文意 譯文:浮動的光像跳動的金子,靜靜的月影像沉入水中的玉璧,漁夫的歌聲一唱一和,這樣的樂趣哪有盡頭。ù藭r)登上岳陽樓,就會有心胸開闊,精神愉悅,榮耀和屈辱一并忘掉,端起酒杯對著湖風,喜氣洋洋的感覺。 疏通文意 嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異 二者之為,何哉?不以物喜,不以己 悲, 探求 或許不同于以上兩種心情 不因外界環境和自己處境的變化而喜悲 古代品德高尚的人 疏通文意 居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則 憂其君。是進亦憂,退亦憂。 處在朝廷的高位上,意思是在朝廷上做官。 處在僻遠的江湖間,指被貶謫到邊遠地區做地方官。 疏通文意 譯文:唉!我曾經探求過古代品德高尚的人的思想,或許不同于以上兩種心情,這是為什么呢?他們不因外界環境和自己處境的變化而喜悲,在朝廷上做官的人為百姓擔憂,被貶謫到邊遠地區做地方官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂,在野為官也擔憂。 疏通文意 然則何時而樂耶?其必曰“先天下 之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫! 微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。 大概一定會說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧。 如果沒有這種人,我同誰一道呢? 疏通文意 譯文:既然這樣,那么,什么時候才快樂呢?大概一定會說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧!唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?寫于慶歷六年(1046年)九月十五日。 疏通文意 一、通假字 百廢具興 同“俱”,全、皆。 屬予作文以記之 同“囑”,囑咐。 詞語積累 二、一詞多義 予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也 看 景象 南極瀟湘 此樂何極 感極而悲者矣 盡 窮盡 十分 詞語積累 而或長煙一空 或異二者之為 有時 或許 濁浪排空 長煙一空 天空 消散 政通人和 北通巫峽 順利 通向 詞語積累 三、詞類活用 2.滕子京謫守巴陵郡 名詞作動詞,做州郡的長官。 1.百廢具興 動詞作動詞,荒廢了的事業。 3.刻唐賢今人詩賦于其上 形容詞作名詞,賢明之人。 詞語積累 5.錦鱗游泳 用錦鱗代指魚群。 4.憂讒畏譏 名詞作動詞,說別人壞話。 6.先天下之憂而憂 名詞作狀語,在……之前。 7.后天下之樂而樂 名詞作狀語,在……之后。 詞語積累 2.予觀夫巴陵勝狀 古:指示代詞,表遠指,相當于“那”; 今:丈夫,夫人 3.前人之述備矣 (古:詳盡; 今:準備) 四、古今異義 1.增其舊制 (古:規模; 今:制度 ) 詞語積累 5.橫無際涯 (古:廣遠; 今:與“豎”相對 ) 6.氣象萬千 (古:事態; 今:天氣變化) 4.此則岳陽樓之大觀也 (古:景象; 今:看 ) 詞語積累 7.濁浪排空 (古:沖向天空; 今:全部去除掉) 8.微斯人 (古:如果沒有; 今:微。 詞語積累 五、特殊句式 1.刻唐賢今人詩賦于其上 介賓短語后置句 2.屬予作文以記之 省略句 3.此則岳陽樓之大觀也 判斷句 文言句式 4.遷客騷人,多會于此。 介賓短語后置句 5.覽物之情,得無異乎? 固定句式,表反問語氣 6.吾誰與歸 賓語前置 文言句式 第二課時 劃分層次,概括文章內容。 第一部分:(1)交代寫作背景和作記緣由。 第二部分 (2)由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情; (3-4)“遷人騷客”的“覽物之情”,一明一暗,一喜一悲。 細讀感悟 第三部分:(5)抒發作者的闊大胸襟和政治抱負,這是全文的核心。 細讀感悟 朗讀第一段,說說重修岳陽樓的背景和這段的用意。 背景:“政通人和,百廢具興”。 說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。 細讀感悟 朗讀第一段,思考: ◎1、哪句話交代了本文寫作緣由?當時他和 他的朋友滕子京的處境如何? ◎2、哪幾句寫重修岳陽樓的背景原因和政績? ◎3、哪些語句概括了重修岳陽樓時的盛況? 細讀感悟 朗讀第一段,思考: 1、哪句話交代了本文寫作緣由?當時他和他的朋友滕子京的處境如何? “屬予作文以記之!薄爸敝复 “乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上!奔粗复匦拊狸枠沁@件事。 他和他的朋友滕子京都“謫守”。 2、哪幾句寫重修岳陽樓的背景原因和政績? “慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡! “政通人和,百廢具興! 3、哪些語句概括了重修岳陽樓時的盛況? “增其舊制,刻唐賢今人詩賦予于其上”概括了重修岳陽樓時的盛況。 細讀感悟 找出第二段中概括描寫洞庭湖全景的句子并分析表達效果。 總寫:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖! 全景:“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千” ——空間、時間 細讀感悟 銜:洞庭湖中有許多小山,用“銜”字形象地寫出湖與山的關系。 吞:不僅形象地寫出湖與江的關系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來氣勢磅礴。 化靜為動 細讀感悟 浩浩湯湯:字音響亮,疊字加強氣勢,形容水大流急,既繪聲、又繪形。 氣象萬千:洞庭湖上景象變化之多之快。 橫:顯得境界開闊而有氣魄。 ——煉字 細讀感悟 這一節的寫景在全文中的作用: 為結尾的議論做了鋪墊 “此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣” “遷客騷人,多會于此” “覽物之情,得無異乎” 景物之“異”和感受之“異” 承上啟下 細讀感悟 朗讀第二段,思考: ◎1、表現洞庭湖“勝狀”或“岳陽樓大觀”的句子有哪些?第2段中哪句是總領句? ◎2、為什么略寫岳陽樓之大觀?? ◎3、“前人之述備矣”照應了上段哪句話? ◎4、“遷客騷人”覽物之情有兩種:悲和喜;作者認為覽物之情應該是怎樣的? 細讀感悟 朗讀第二段,思考: 1、表現洞庭湖“勝狀”或“岳陽樓大觀”的句子有哪些?第2段中哪句是總領句? “銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千! 總領句是:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖” 2、為什么略寫岳陽樓之大觀?? “前人之述備矣! 3、“前人之述備矣”照應了上段哪句話? “刻唐賢今人詩賦于其上” 4、“遷客騷人”覽物之情有兩種:悲和喜;作者認為覽物之情應該是怎樣的? “不以物喜,不以己悲! 細讀感悟 朗讀第三、四段,說說作者是怎樣表達“悲”和“喜”的。 “淫”“陰”“濁”“嘯”“啼” 悲 動:雨 風 浪 虎 猿 靜:日星 山岳 墻 楫 “隱曜”“潛行”“傾”“摧” 景物帶有濃厚的感情色彩,描繪了一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面。 細讀感悟 和煦 “翔集”“游泳”“互答” 喜 動: 春風 沙鷗 錦鱗 漁歌 靜: 陽光 岸芷汀蘭 月光 明媚 “郁郁青青”“皓” 細讀感悟 作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?有何目的? “悲”:“去國懷鄉,憂讒畏譏” 目的:將這類人的悲喜感情與“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。 “喜”:“心曠神怡,寵辱偕忘” 細讀感悟 朗讀第三、四段,思考: ◎1、描寫洞庭湖陰天景色的句子有哪些? ◎2、遷客騷人的“感極而悲”源自其怎樣的人生經歷或思考? ◎3、 描寫洞庭湖晴天景色的句子有哪些? ◎4、遷客騷人“其喜洋洋”源自其怎樣的人生經歷或思考? ◎5、本文作者對景物的描寫非常生動逼真,但作者的寫作目的是不是為了寫岳陽樓和洞庭湖優美的景色呢?請從課文中找佐證。 細讀感悟 朗讀第三、四段,思考: 1、描寫洞庭湖陰天景色的句子有哪些? “若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;討論并歸納:日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼! 2、遷客騷人的“感極而悲”源自其怎樣的人生經歷或思考? “去國懷鄉,憂讒畏譏! 3、 描寫洞庭湖晴天景色的句子有哪些? “至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答! 細讀感悟 4、遷客騷人“其喜洋洋”源自其怎樣的人生經歷或思考? “心曠神怡,寵辱偕忘。 5、本文作者對景物的描寫非常生動逼真,但作者的寫作目的是不是為了寫岳陽樓和洞庭湖優美的景色呢?請從課文中找佐證。 作者對景物的描寫,不是為寫岳陽樓和洞庭湖的優美景色;目的是借景抒情!斑w客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”就是證明。他們觀賞自然景物而觸發的感情,怎能不有所不同呢? 細讀感悟 朗讀第五段,說說什么是“古仁人之心”。 “古仁人之心”:“不以物喜,不以己悲” 憂樂觀 憂:“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂” 樂:“后天下之樂而樂” “微斯人”:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規箴之意。 細讀感悟 怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話? 我國古代早有“與民同樂”的思想: “樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也! ——孟子 細讀感悟 朗讀第五段,思考: 1、“古仁人之心”有什么內涵? ① “古仁人之心”是怎樣的? ② “古仁人”的憂樂觀是怎樣的? 2、“或異二者之為”中“二者之為”指什么? 3、哪些語句顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操? 4、“進”指什么?“退”指什么???? 5、體現作者遠大的政治抱負的句子是哪句?這句話抒發了作者怎樣的情懷? 6、“微斯人”的“斯人”指什么人? “微斯人,吾誰與歸”是一個反問句,他表達了作者怎樣的思想感情? 細讀感悟 1、“古仁人之心”有什么內涵? “不以物喜,不以己悲!;“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君! ① “古仁人之心”是怎樣的? “不以物喜。不以己悲! ② “古仁人”的憂樂觀是怎樣的? 先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。 2、“或異二者之為”中“二者之為”指什么? “去國懷鄉,憂讒畏譏!焙 “心曠神怡,寵辱偕忘! 3、哪些語句顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操? 體現“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操的語句是“不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”。 遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜,以己悲”,而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜,不以己悲”。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂! 4、“進”指什么?“退”指什么???? “進”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠”,不在朝廷上做官。 5、體現作者遠大的政治抱負的句子是哪句?這句話抒發了作者怎樣的情懷? “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂! 這是此文的點睛之筆,抒發了作者憂國憂民,以天下為己任的濟世情懷。 6、“微斯人”的“斯人”指什么人? “微斯人,吾誰與歸”是一個反問句,他表達了作者怎樣的思想感情? 指“古仁人”,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉之意。表達了作者希望與古人同道的思想感情,強烈而又含蓄地表達了作者的自勉之意和對朋友的期望之情。 細讀感悟 這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。 課堂小結 第三課時 1.“遷客騷人”的“覽物之情”是怎樣的?作者寫這些內容有何作用? 2.這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關系?結合具體語段,加以分析。 3.“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同?“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”體現了作者怎樣的政治理想? 4.“微斯人,吾誰與歸?”這句話的言外之意是什么? 合作探究 1.“遷客騷人”的“覽物之情”是怎樣的?作者寫這些內容有何作用? “遷客騷人”在”淫雨霏霏“的日子里,就會產生”去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感激而悲“的憂懼悲涼的感情;在”春和景明“的日子里,就會產生”心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋“的欣喜之情。這些“遷客騷人”的悲喜感情是隨著外界環境和個人得失而變化的。 作者這樣寫是為了反襯“古仁人”胸懷的博大、寬廣,“古仁人”不同于“遷客騷人”,他們“不以物喜,不以己悲”,不計較個人得失,心憂天下。由此作者自然抒發自己的政治抱負:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!庇纱丝闯,作者寫“遷客騷人”的“覽物之情”是為下文抒發感慨、點明主旨做鋪墊。行文自然流暢,水到渠成。 合作探究 2.這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關系?結合具體語段,加以分析。 這篇課文寫景、抒情、議論相結合。寫景鋪陳,抒情真切,議論精辟。文章開頭記述了滕子京的政績,自然引出重修岳陽樓和作記一事。然后由事入景,寫在岳陽樓所見的自然盛景,觸景生情,用一句話(覽物之情,得無異乎)自然引起下文。所寫景不同,情亦不同,“淫雨霏霏”與“春和景明”形成鮮明對照。最后由情化理,進入議論。作者否定“遷客騷人”感物而動、因物與己悲喜的情,提出了“不以物喜,不以己悲”的鮮明觀點,闡明文章主旨“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。 合作探究 3.“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同?“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”體現了作者怎樣的政治理想? “古仁人”則“不以物喜,不以己悲”,“遷客騷人”感物而動、因物與己悲喜。 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是范仲淹一生的行為準則,體現了作者把國家、民族的利益擺在首位,為祖國的前途、命運擔憂分愁,為天底下的人民幸福出力的政治理想,表現的是吃苦在前,享樂在后的品質,顯示出作者遠大的政治抱負和偉大的胸襟。 合作探究 4.“微斯人,吾誰與歸?”這句話的言外之意是什么? 觀點一:希望滕子京具有“古仁人之心”,不要為自己的一時受辱而心灰意冷,應當志存高遠,胸懷天下。有對滕子京的勸慰之意。 觀點二:含蓄地表達了作者自己希望與“古仁人”通道的想法,表達出“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠大抱負。 合作探究 1.多種表達方式的運用 (1)重修岳陽樓的背景和作記的原因 (2)洞庭湖的全景與其特殊的地理位置 記敘 描寫 寫法探究 (3)描寫“陰冷”的畫面 (4)描寫“晴明”的畫面 (5)作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。 描寫 抒情 議論 寫法探究 2.繁簡得宜,層層蓄勢。 文章略寫“巴陵勝狀”,詳寫“覽物之情”;從“岳陽樓之大觀”轉而描寫“遷客騷人”的“覽物之情”,最后發表議論,提出文章“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想。 寫法探究 3.生動的景物描寫 “淫雨霏霏”“陰風怒號,濁浪排空,日星隱耀,山岳潛形” (1)用詞準確、煉字藝術 “排空”的“排”形象地寫出了混濁的波浪借助怒吼的風勢直向天空沖去的奔騰之勢,使人有身臨其境之感。 寫法探究 “陰風怒號,濁浪排空” “沙鷗翔集,錦鱗游泳” 動 “日星隱耀,山岳潛形” “岸芷汀蘭,郁郁青青” 靜 (2)動靜結合、修辭的運用 “浮光躍金” ——比喻 寫法探究 “上下天光,一碧萬頃” “岸芷汀蘭,郁郁青青” “漁歌互答,此樂何極” 視覺 (3)多種感官描寫 嗅覺 聽覺 寫法探究 1、下面一則鏈接材料與“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”有什么聯系?表現出作者怎樣的思想境界? [鏈接]樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。 ——《孟子·梁惠王下》 2、距離范仲淹近千年的現代人,是否還有必要具備“古仁人之心”?請闡述你的看法。 拓展延伸 1.下面一則鏈接材料與“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”有什么聯系?表現出作者怎樣的思想境界?[鏈接]樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。(《孟子·梁惠王下》)                        示例:孟子強調君王應該重視百姓,關心百姓的生活疾苦,以百姓為先為本,和百姓同甘共苦,即民本思想。表達出作者“不以物喜”,“不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的偉大換負,強調為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格,以天下為己任,吃苦在前,享樂在后,激勵古往今來無數仁人志士憂國憂民無私奉獻。 拓展延伸 2.距離范仲淹近千年的現代人,是否還有必要具備“古仁人之心”?請闡述你的看法。 示例:應具備“古仁人之心”。因為: ①現代社會競爭激烈,成敗得失是人生常事,需要我們擺正心態,豁達面對、練就一顆堅強的心才能立于競爭前列。 ②雖然我們身處和平發展年代,但是還會面臨許多困難,需要我們以天下為己任,居安思危,吃苦在前,享樂在后,只有這樣,才能讓我們的民族立于國際強林之中。 拓展延伸 本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫,以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析,表達了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,也表示了對好友滕子京的慰勉和規箴之意。 課堂小結 岳陽樓記 敘事 描寫 抒情 2.概寫洞庭美景 1.作記緣由 3.覽物之情 4.胸懷抱負 悲 喜 議論 先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂。 課堂小結 1.背誦課文。 2.文中有很多四字句,請你找出來,利用工具書了解其意思。 課堂練習 皓月千里 心曠神怡 氣象萬千 政通人和 浩浩湯湯 薄暮冥冥 淫雨霏霏 春和景明 波瀾不驚 一碧萬頃 岸芷汀蘭 寵辱偕忘 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

        • 授課課件
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      • ID:2-7629606 [精] 13 唐詩五首:《使至塞上》課件(共:23張PPT)+教案+素材

        初中語文/人教統編版(部編版)/八年級上冊/第三單元/13 唐詩五首 /使至塞上

        1111(共23張PPT) 經典詠流傳 導入新課 使至塞上 王維(701—761),字摩詰,太原祁人(今山西祁縣)。他一生寫了大量的山水田園詩,他的畫畫的也好,所以蘇軾稱贊他的詩畫是“詩中有畫,畫中有詩”。王維與孟浩然齊名,并稱“王孟”。著有《王右丞集》。 走進作者 唐玄宗開元二十四年(736年)吐蕃發兵攻打唐屬國小勃律(在今克什米爾北)。開元二十五年(737年)春,河西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御史的身份奉使涼州,出塞宣慰,察訪軍情,并任河西節度使判官,實際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。 寫作背景 單車欲問邊,屬國過居延。   征蓬出漢塞,歸雁入胡天。   大漠孤煙直,長河落日圓。   蕭關逢侯騎,都護在燕然。 使至塞上 王維 朗讀詩歌 【使至塞上】奉命出使邊塞。使:出使。 【單車】一輛車,表明此次出使隨從不多。 【問邊】慰問邊關守軍。 【屬國】典屬國的簡稱。漢代稱負責少數民族事務的官員為典屬國,詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。 【征蓬】飄飛的蓬草,古詩中常用于比喻遠行之人。 【歸雁】雁是候鳥,春天北飛,秋天南行,這里是指大雁北飛。 讀懂詩意 【胡天】指胡地的天空,泛指胡人居住的地方。 【孤煙】古代邊防報警時點燃的烽煙。 【長河】即黃河。 【蕭關】古關名,在今寧夏固原東南。 【候騎】負責偵察、通信的騎兵。 【都護】唐代邊陲設有都護府,其長官稱都護,這里指前線統帥。 【燕然】燕然山,這里代指邊防前線。 讀懂詩意 單車欲問邊,屬國過居延。 我輕車簡從,要前往邊境慰問將士,一直要到遠在西北邊塞的居延。(寫自己進入邊塞) 詩人以“蓬”、“雁”自比,說自己像蓬草一樣隨風而去,又像“歸雁”一樣進入胡天。 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。 既言事,又寫景,景中傳達出內心幽微難言的孤獨、郁憤之情。 讀懂詩意 大漠孤煙直, 長河落日圓。 廣闊無垠的大漠上,黃沙漫漫,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空;黃昏橘紅色的夕陽,靜靜居于天際,輝映著波瀾不驚的黃河之水。奇特壯美的邊塞風光如在目前。 讀懂詩意 蕭關逢候騎, 都護在燕然。 來到邊關看見騎兵,騎兵說將領還在前線。 (寫詩人到達邊塞所見情景) 本詩描繪了塞外奇特壯麗的景象,表達了詩人漂泊天涯的悲壯與孤獨情懷。 這首詩流露了詩人怎樣的情感? 讀懂詩意 1.全詩以大漠、秋天為背景,選取了哪些意象來敘事寫景? 征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日(組成了一幅塞外風光圖) 精讀賞析 2.“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情? “蓬草”隨風飛轉,古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺,他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。(借喻。詩人以蓬草、歸雁自比,既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達出一種幽微難言的內心情感。) 精讀賞析 3.頸聯的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道,說說這兩個字為什么用得好。 ? “直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象,而且表現了作者深切的感受!爸薄弊只臎龉陋氈型钢Π涡蹅,“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。 精讀賞析 《紅樓夢》第四十八回,對于“大漠孤煙直,長河落日圓”,香菱說:“這‘直’字似無理,‘圓’字似太俗。合上書一想,倒像是見了這景的。若說再找兩個換這兩個,竟再找不出兩個字來! 1、一個“圓”字,一個“直”字,用的逼真傳神!爸薄弊质埂肮聼煛憋@得單純簡凈;“圓”字使蒼茫的落日給人親切溫暖的感受。 2、這兩句傳神地刻畫了奇特壯 美的塞外風光,體現了王維“詩中有畫”的特點。 精讀賞析 4.“大漠孤煙直,長河落日圓”被王國維稱為千古奇觀,請自選角度,進行賞析。 大漠茫茫無邊,在這純然一色、荒涼無邊的背景之上,那烽火臺上燃起的一縷白煙直上 云霄,顯得異常醒目!肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單 純簡凈!伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無邊無際,黃河杳無盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。 精讀賞析 “詩中有畫”的賞析 這兩句詩充分表現了詩中有畫的特色,非常講究詩的畫面感。首先,他有畫一樣的構圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,畫面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次豐富。其次,他有畫一樣講究的線條,一望無際大漠上,縱的是煙橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡約的線條勾畫出景物的基本形態,概括性極強,仿佛抽象派的作品。第三,在色彩上也很豐富。廣闊無垠的大漠,黃沙漫漫。黃昏,橘紅色的夕陽,收斂了光輝,靜靜的居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾遼闊的邊塞風光如在目前。 精讀賞析 “大漠孤煙直,長河落日圓”賞析其“詩中有畫”的特點。 充分體現了詩中有畫的特點,具有圖畫美。 首先,它有畫一樣的構圖。景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。 其次,它有畫一樣講究的線條?v的是煙,橫的是河,圓的是落日,線條簡約優美。 第三,色彩豐富。黃沙、紅日 、白煙,對比鮮明。 精讀賞析 此詩以簡練的筆觸敘述了詩人出使至塞上的旅程,描繪了旅程中所見的雄渾壯闊的塞外風光,隱約地透露出自己受排擠而抑郁、孤寂的思想感情。 課堂小結 使至塞上 構圖美: 線條美: 色彩美: 遠處烽煙、遠處夕陽 大漠無邊、長河奔流 縱的是煙,橫的是河, 圓的是落日 黃沙漫漫、夕輝橘紅、 白煙一縷、河水閃閃 ——空間闊大 ——層次豐富 ——鮮明優美 課堂小結 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php1

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      • ID:2-7629367 [精] 4《你是人間的四月天》同步檢測(解析版+原卷板)

        初中語文/人教統編版(部編版)/九年級上冊/第一單元/4 你是人間的四月天

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      • ID:2-7629355 [精] 4《你是人間的四月天》導學案(教師版+學生版)

        初中語文/人教統編版(部編版)/九年級上冊/第一單元/4 你是人間的四月天

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      • ID:2-7629146 2020年湖南省衡陽市初中學業水平考試語文試卷(word版,有答案解析)

        初中語文/中考專區/中考真題

        • 小/初/高考真題試卷
        • 2020-07-25
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      • ID:2-7629085 [精] 八上第三單元作文:學習描寫景物 課件(共49張PPT)+教案

        初中語文/人教統編版(部編版)/八年級上冊/第三單元/寫作 學習描寫景物

        1(共49張PPT) A、晚秋的天空是澄清的,山腳下的高粱成熟了。 B、晚秋的澄清的天,像一望無際的平靜的碧海;強烈的白光在空中跳動著,宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭,好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色! 情境導入 比 較 很明顯,前者是景物敘述,后者才是景物描寫;前者雖涉及景物,但只是簡單的狀態介紹,后者則從形象、色彩等多方面進行感性的敘述,并綜合運用多種修辭方法。 情境導入 學習描寫景物 描 寫 所謂描寫,是指用準確、鮮明、生動的語言文字,對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。 從描寫的對象看,描寫分成二種,分別是人物描寫、景物描寫。景物描寫的主要內容有形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。 初步感知 描 寫 桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 初步感知 ①要細致觀察,寫出景物的特點。 如“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,(“嫩”和“綠”就是春草的特點。) 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 ②有順序地進行觀察、描寫。 如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里,要有次序有層次地進行觀察。還注意不要忘記觀察景物變化的全過程,從開始到最后,凡有變化的都要細致入微地觀察,這就容易抓住景物的特征。 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 陽光朗照下的山由高到底寫,重點是雪后山景按空間順序由山上到山尖到山坡到山腰,城外遠山按照有城內到城外的順序。 《濟南的冬天》第4段 寫作指導 ③要想使景物描寫生動形象優美,就要巧妙的運用多種修辭方法、優美的成語、俗語以及引用古詩詞或名言警句進行描寫。 比喻、擬人、排比 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 如《春》中作者對“春花圖”的描寫:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞秲;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去,野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@段文字,首句用擬人、回環兩種修辭方法,描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象,緊接著通過三個比喻——“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,寫出花朵的繁茂,花色的嬌艷。 寫作指導 接著,作者由群花的爭芳吐艷開展聯想,運用超前夸張,聯想到秋天的果實累累,同時又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁,進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后,作者用比喻和擬人的手法,從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花,不但寫出鋪滿原野的野花之多,而且描繪出閃閃發光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。 寫作指導 ④運用感官,多角度進行描寫,使景物有聲有色,有滋有味兒。 運用感官,從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等角度來寫景。 (《春》第5段) 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 如《聽潮》中對海景的描繪:“每天潮來的時候,聽見海浪沖擊巖石的音響,看見空際細雨似的,朝霧似的,暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣,帶著咸味,一直沖進我們的窗欞,粘在我們的身上,潤濕著房中的一切!边@里通過人的聽覺(“音響”)、視覺(“細雨”“朝霧”“暮煙”)、嗅覺(“腥氣”)、味覺(“咸味”)生動形象地描繪了海潮來時的聲音、形態、氣息和動作。 ⑤不同角度進行描寫 “橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同!蓖痪拔,由于觀察點的不同,遠看、近看、仰視、俯視、平視,視覺形象便會呈現出千姿百態。描寫景物時,若能從不同角度進行描寫,會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識,獲得更完美的感受。 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 如《海濱仲夏夜》:“夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海,也被這霞光染成了紅色,而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的,每當一排排波浪涌起的時候,那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了。而后面的一排,又閃爍著,滾動著,涌了過來!边@段描寫,作者的立足點是海邊。由晚霞寫到海浪,再隨著海浪的翻涌而轉移,視線由上到下,由遠及近,生動細膩地寫出了霞光的動態。 ⑥動靜結合地進行觀察。 在寫景狀物的文章中,孤立地寫動態或靜態,往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫與靜態描寫結合起來,以動襯靜,以靜寫動,則會塑造出栩栩如生的藝術形象 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 例如《聽潮》:“海在我們腳下沉吟著,詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地,輕輕地,像微風拂過琴弦;像落花飄在水上!边@段描寫,為了體現“靜”,作者用了一連串溫柔甜美、富有詩情畫意的事物作比,以動襯靜,描繪了大海沉睡之靜美,用文字來塑造聲音的形象美,又溝通了人們聯想和想象的渠道。 ⑦虛實結合進行描寫 發揮想象與聯想,將虛景與實景結合起來描寫,往往有意想不到的效果。如《春》第四段中實景與虛景的完美結合。 如何寫好景物描寫的文章 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 ⑧正面描寫與側面描寫相結合。(正面描寫是直接對景物進行描寫,側面描寫是通過描寫其他事物來襯托景物。在描繪景物時為了使景物更真切、具體,更有利于烘托人物,可以把正面描寫與側面的烘托結合起來。如《春》,寫蜂蝶,襯托春花的芬芳艷麗。) 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 如《駱駝祥子——在烈日和暴雨下》,開頭部分作者著力寫烈日下的酷熱一段。本來用正面描寫“太陽剛一出來,地上已經像下了火”,“處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個老城像燒透了的磚窯”足矣,然而,作者又接著用柳樹“像病了似的”,葉“打著卷”,枝“也懶得動”,“無精打采地低垂著”;路“發著白光”那樣干燥灼人;狗“趴在地上吐出紅舌頭”;騾馬的鼻孔“張得特別大”;平日指望吆喝招攬買賣的小販們也“不敢吆喝”了;柏油路都“曬化了”等等,從各個側面進一步烘托出天氣酷熱憋悶的環境,由此,更加襯托出了祥子在烈日下拉車的生活苦難。 ⑨注意注入人物感情 在寫景中注入人物或者作者的情感,情景交融,更能體現人物的愛憎感情,突出文章的中心!洞骸返淖詈笕 如何寫好景物描寫的文章 寫作指導 景物描寫有何作用呢 ?? 烘托心情???? 渲染氣氛? 推動故事情節???? 借景抒情?深化主題 寫作指導 欣賞語句 暮色蒼茫,天上出現了星星,懸崖下面的大地越來越暗。 只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。 花兒們一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑鬧! 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。 由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么的清亮,那么的藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。 北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中,而遠處有一兩個風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。 欣賞語句 寫法提示: 描寫景物時,從遠處、近處、高處、低處、靜態、動態、視覺、膚覺、味覺、嗅覺、聽覺等角度來描繪景物,再引用幾句詩,注入自己的感情。這樣,景物不僅千姿百態,呈現立體美,而且具有詩情畫意。 寫作指導 一、為了讓景物特點展現得更充分、鮮明,讓讀者如身臨其境,更真切地感受到景物的魅力,寫作時可通過多種角度來描寫景物。 方法一:定點觀察。定點觀察要分為三個步驟:①選擇最佳位置;②鎖定中心景物;③抓住中心景物的中心特點。在觀察景物的時候還要注意:①捕捉景物的顏色、姿態、氣味等;②變換各種視覺;③調動各種感覺器官來觀察。 課堂小結 方法二:移步換景觀察。古語有云:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”!耙撇綋Q景”觀察有兩種方式:①對同一景物作不同角度、不同距離的觀察;②對不同景物作移動觀察。 方法三:時間變換觀察。因為同一處的風景,時令不同,哪怕是朝暮不同,都會引起景色的變化。 課堂小結 描寫時可采用的方法有:動靜結合;點面結合;正面描寫與側面描寫相結合;遠近高低相結合。語言表達方面要注意煉字煉句,學會運用多種修辭手法。這些方法的綜合運用,可以使被描寫的景物的特點,更加鮮明更加突出。 課堂小結 二、寫作時還要注意以下幾個方面: 1.選擇景物,抓住特征。寫景時要有所取舍,要抓住最能代表家鄉秋天特征的景物加以描寫。 2.合理想象,豐富畫面。家鄉的秋天的畫卷上景物豐富,我們的描寫不能只是“拍照片”,還要借助多種修辭方法進行想象、聯想,讓畫面“活”起來,“動”起來。 3.以景促情,情景交融。描寫時也要滲透某種感情,做到寓情于景,才能更好地打動讀者。 課堂小結 (1)校園,哪一處景色最讓你難忘? (2)觀察此處景色,你看到了什么?聽到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么? (3)哪些景物是靜態的?哪些又是動態的?高處、遠處有哪些景物?低處、近處又有么? (4)身在景中,你心中涌現了怎樣的情感? 一、對同學們來說,最熟悉的地方莫過于校園了。想一想,你所在的校園有什么風景?校園的風景有什么獨特之處?圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內 寫作實踐 愛花壇 愛校園 愛生活 順序 修辭 遠 近 高 低 比喻 擬人 引用 范圍:校園 選材:一景 具體景物 人物活動 寫作實踐 要選取校園的一個局部進行細致的描寫,不能面面俱到。除描寫景物外,還可寫師生在其中的活動,可以體現校園景色特點。 【文題引領】 寫作實踐 在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了! 它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕紗 走近一瞧,銀灰色的樹干托一團綠云般的樹冠, 密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點, 好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節日之夜金燦燦的焰火。 在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧,銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。) 校園桂花 佳作展示 清風徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個校園都熏醉了!(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過,準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花:“月中有客曾分種,世上無花敢斗香!笨梢,桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。) 二、你留意過自家窗外的景物嗎?或許是車馬水龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴玩耍的場地......以《窗外》為題,寫一篇作文。不少于600字。 美麗 歡樂 忙碌 角度 感官 由近及遠 由遠及近 視覺 嗅覺 聽覺 自然之景 社會之景 畫框之景 所有景物 …… 寫作實踐 要選擇好“窗外”的描寫范圍,抓住其主要特點,定一個基調,然后或局部或整體描繪。還要注意調動多種感官,從而生動地描寫景物。 【文題引領】 寫作實踐 三、“春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪”一年四季,每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節,以《我愛 季》為題,寫一篇作文。不少于600字。 鄉村 城市 公園 早、中、晚 初春、仲春、暮春…… 確定季節 運用修辭 空間變化 調動感官 山間 細致觀察 抓住特點 時間推移 陰天、晴天…… 寫作實踐 要抓住四個季節鮮明的景色特點進行描寫,寫景時要做到寓情于景,情景交融。 【文題引領】 寫作實踐 【佳作展示】 家鄉的秋天 寒來暑往,秋收冬藏,家鄉的一年四季,各得其美。繽紛的花朵在春天,皎潔的月亮在夏天,飛舞的雪花在冬日。而我,最喜歡的卻是家鄉的秋天。 在秋風的感召下,小草跳起激越的舞蹈,湖水蕩起熱情的漣漪,就連樹葉也用它那沙啞的聲音唱起了雄渾的贊歌。 秋風雖然遠道而來,但它風頭依然強勁。它吹走了夏天的炎熱、驅跑了夏天的焦躁。甚至連天空厚厚的云朵,都變得輕盈飄渺起來。湛藍的天空下,白云細如絲、薄如紗。有時像細浪,有時像流沙,還有時又像巨大的透明的帷幔一樣網織在天空。藍天映襯著白云,白云點綴著藍天。家鄉的秋天,用“天高云淡”這個詞,再適合不過了。 家鄉的秋天是一塊五彩的調色板,不僅讓萬山紅遍,讓層林盡染,也讓一角一隅呈現出繽紛的自由。山坡上、小溪邊、馬路旁、公園里:一片片的黃、一株株的紅、一層層的綠,它們相互映襯著、交織著。瞧,高大的銀杏樹輕揮著一把把金黃色的小扇子,楓樹上一片片火紅的葉子,燃燒著熱情,翩翩起舞。唯獨松樹更加綠了,它們昂首挺立著,像健壯又自信的青年,堅定地屹立。天空中有陣陣群雁飛過,也會有一只孤鷹排空而上,不由得讓人和吟:悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉! 碩果累累是屬于家鄉秋天的。果園里,黃澄澄的大梨把枝頭壓彎了腰;紅通通的蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉;金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠,怕是晚上也照得農人的心透亮透亮的。紫色的葡萄擁擠在了一起,霜露浸染過的葡萄泛著晶瑩的亮光,像一顆顆璀璨的珍珠,飄出醉人的香。它們你看著我,我看著你,有的在唱歌,有的在跳舞,還有的在聊天,真像是個水果大party。田野中,紅紅的高粱笑彎了腰,黃黃的玉米爭著把外衣脫掉,圓圓的大豆也裂開了嘴,金黃色的海浪,那是成熟的水稻。秋天是屬于豐收的,豐收是屬于家鄉的。 秋天,在拂曉時,聆聽一下家鄉大地的蘇醒,感受到生活的車輪滾滾向前;蛘,在夕陽下停留一會兒,看著一輪如金似火的巨日慢慢沉沒于山巔曠野中,那是何等的壯觀! 家鄉的秋天有爽朗的性格,家鄉的秋天有美麗的容貌,家鄉的秋天有收獲的喜悅,家鄉的秋天有壯觀的景象。我愛家鄉,更愛家鄉的秋天。 【名師點評】文章選擇家鄉有代表性的景物,抓住它們的特點,多角度的觀察、描寫,并運用比喻、擬人的修辭手法,展示了家鄉秋天的生機與活力,充分表達出作者對家鄉秋天的熱愛之情。 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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      • ID:2-7629082 [精] 13 唐詩五首:《野望》課件(共15張PPT)+教案+素材

        初中語文/人教統編版(部編版)/八年級上冊/第三單元/13 唐詩五首 /野望

        (共15張PPT) 中國是詩的國度,尤其是中國古典詩歌博大精深,有很多傳世佳作,它們內涵深刻,意存高遠,包含許多哲理。學習一點古詩文,有利于陶冶情操,加強修養,豐富想象。唐詩是我國古代詩歌的集大成者,達到了后人難以企及的地位,是我國詩歌史上的最高峰。今天,我們一起學習《唐詩五首》,隨著詩人的生花妙筆,走進他們的內心世界。 野 望 導入新課 王績【jì】(585—644),唐代醫生、著名詩人。字無功,號東皋子,絳州(今屬山西.河津市)人。其兄王通亦是當時名醫,績嘗任秘書正字,后借故辭歸,專心以醫藥濟人。出身官宦世家,是隋末大儒王通之弟。王績一生郁郁不得志,在隋唐之際,曾三仕三隱。其《醉鄉記》、《五斗先生傳》、《酒賦》、《獨酌》、《醉后》等詩文,均被太史令李淳風譽為“酒家之南董”。王績《野望》作品取境開闊,風格清新,屬對工整,格律諧和,是唐初最早的五言律詩之一。 資料鏈接 王績入唐后以秘書省正字待詔門下省,不久辭官還鄉。貞觀中出為太樂丞,旋又告歸。此詩當作于詩人辭官隱居東皋(在今山西萬榮)之時。 資料鏈接 東皋薄暮望,徙倚欲何依。 樹樹皆秋色,山山唯落暉 。 牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。 相顧無相識,長歌懷采薇。 野 望 王績 誦讀詩歌 皋是水邊地。東皋,指他家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”!搬阋小笔桥腔驳囊馑!坝我馈,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現了百無聊賴的彷徨心情。 東皋薄暮望,徙倚欲何依。 傍晚時分站在東皋縱目遠望, 我徘徊不定,不知該歸依何方。 讀懂詩意 下面四句寫薄暮中所見景物:“樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸!迸e目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。 樹樹皆秋色,山山唯落暉。 層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。 牧人驅犢返,獵馬帶禽歸. 牧人驅趕著那牛群返還家園,獵人帶著打獵到的獵物馳過我的身旁。 讀懂詩意 然而,王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇!闭f自己在現實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。 相顧無相識,長歌懷采薇。 大家相對無言,彼此互不相識,我長嘯高歌,真想隱居在山岡! 表現出作者不問世事的閑適思想。 全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情,抒發了惆悵、孤寂的情懷。 讀懂詩意 這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間,沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創作當中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化,成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績,已經能寫出《野望》這樣成熟的律詩,說明他是一個勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,經過情──景──情這一反復,詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。?(袁行霈)? 讀懂詩意 1.請從“景”與“情”關系的角度,賞析本詩的頷聯。 詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。 問題探究 2.結合全詩內容,簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。 詩人在現實生活中輾轉漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,又沒有真正的知己,所以只得“長歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,引為神交密友。 問題探究 這首詩寫的是山野秋景,于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情,抒發了惆悵、孤寂的情懷。 課堂小結 百無聊賴的心情——情 薄暮中所見——景 從田園中找到慰藉——情 野望 惆悵、孤寂的情懷 課堂小結 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php11

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      • ID:2-7629080 [精] 13 唐詩五首:《錢塘湖春行》課件(共24張PPT)+教案+素材

        初中語文/人教統編版(部編版)/八年級上冊/第三單元/13 唐詩五首 /錢塘湖春行

        11(共24張PPT) 錢塘湖春行 學會有感情有節奏地朗讀詩歌。 了解詩歌情景交融的特點;培養賞讀詩歌的能力。 了解古代詩歌所表達的思想感情。 學習目標 題目意思是:(詩人)在早春之際到錢塘湖出游。 在《錢塘湖春行》中,錢塘湖指杭州西湖;春,指早春,出行的季節;行,出游,是題目中的關鍵字,中心詞。整個標題給了我們地點、時間、事情三個信息。 解釋題目 作者簡介 白居易,字樂天,號香山居士,唐代大詩人。著《白氏長慶集》七十一卷,代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。 資料鏈接 寫作背景 此詩是長慶三年或四年(823——824)春,白居易任杭州刺史時所作。詩人早春游湖,面對湖光山色,鶯歌燕舞,草色花香,心情十分愉快。詩中字里行間流露著喜悅、輕松的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。詩的風格自然清新,娟秀明麗。 資料鏈接 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。 錢塘湖春行 白居易 朗讀詩歌 孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。 幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒/馬蹄。 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。 錢塘湖春行 朗讀詩歌 【孤山】在西湖的里湖與外湖之間,山上有孤山寺。 【水面初平】春天湖水初漲,水面剛剛與湖岸齊平。 【爭暖樹】爭著飛到向陽的樹枝上去。 【新燕】剛從南方飛回來的燕子。 【亂花】紛繁的花。 【漸】副詞,漸漸的。 【欲】副詞,將要,就要。 【迷人眼】使人眼花繚亂。 【淺草】剛剛長出地面,還不太高的春草。 【沒】遮沒,蓋沒。 【行不足】百游不厭。 讀懂詩意 從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。 首聯 頷聯 幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。 頸聯 尾聯 繁多而五彩繽紛的春花漸漸迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 讀懂詩意 品讀欣賞 孤山寺北賈亭西, 水面初平云腳低。 首句直述“春行”的出發地,是在杭州西湖的登視勝地“孤山寺”之北,“賈亭”之西,既點明了具體環境,又為展開湖上春光的描寫作了鋪墊。 次句大筆勾勒出湖上早春水漲云低的混茫景色,讓人透過水面剛與岸平天上水上波瀾連成一片的畫面,感受到春意的氛圍。 讀懂詩意 品讀欣賞 幾處早鶯爭暖樹, 誰家新燕啄春泥。 頷聯寫詩人所見的鶯爭著飛到向暖樹上唱歌:燕開始銜泥筑巢。這景象給人生機勃郁的感覺,描寫細膩生動,流露詩人一路行來的新鮮感覺和喜悅的心情。 讀懂詩意 品讀欣賞 亂花漸欲迷人眼, 淺草才能沒馬蹄。 頸聯:寫花草。馬在淺草地上走得很輕快,人在馬背上感到很舒服,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接。詩人由“賈亭西”已到了“湖東”,寫法由點的展開變為面的收縮。 讀懂詩意 品讀欣賞 最愛湖東行不足, 綠楊陰里白沙堤。 尾聯:“行不足”,是因為看不夠,說明詩人流連忘返,完全陶醉在這美好的湖光山色之中。這聯直抒胸臆,表達詩人喜悅的心境。 讀懂詩意 孤山寺 賈(公)亭 水面初平云腳低 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 細讀賞析 賞物象(描繪了什么景物?) 壹 貳 抓特點(怎么描繪的?如動靜結合、情景交融等) 賞語言(品味關鍵詞,抓修辭。如形象、生動等) 叁 體會詩中的意境和詩人情感。 肆 古詩賞析方法 武功秘笈 “淺草”,春草初生,故說“淺”,也是早春景象。 1.詩中所寫的是春天的哪一個階段? (早春。從早鶯、新燕、亂花、淺草這些詞語能夠看出)。 “早鶯”,僅僅幾處,不多,所以爭搶著向陽的樹,來試它清脆的歌喉; “新燕”,不多的幾家新燕,引起人們一種乍見的喜悅; “亂花”,春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂感覺; 細讀賞析 2.這首詩描寫的是初春景色,詩中透露出這一點的詞語有哪些? “水面初平”——春水初漲;“早鶯”——初春時飛來的黃鶯,爭著飛落到暖樹上,表明鳥兒為避春寒而棲于初春的暖枝;“新燕”——似曾相識的燕子飛回來了,這是初春的信號;“淺草”——初春時草剛長出來。 細讀賞析 早春的詞語 初平:說明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平。 早鶯、新燕:說明春季剛剛來臨,最早出現的黃鶯在爭搶暖樹, 剛從北方飛來的燕子在銜泥筑巢。 漸欲:說明野花逐漸開放,還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。 淺草:說明春草初生,僅能遮沒馬蹄而已。 細讀賞析 春水 (春水初漲,與岸相平) 春云 (水天一體,與水相連) 春鳥 (鶯爭暖樹,燕啄春泥) 春花 (繁花斗艷,眼花繚亂) 春草 (小草初升,遮住馬蹄) 細讀賞析 3.這首詩的頷聯和頸聯從動植物的變化描寫季節特征,用詞準確而精妙,從中找出一處并進行品析。 如“爭”生動反映出西湖早春黃鶯爭鳴活躍的熱鬧景象,又寫出春光給自然帶來的活力;如“幾處”照應“早鶯”,說明早鶯尚少,新燕不多,準確寫出了錢塘湖初春季節的特點和作者的喜悅之情;如“亂”“迷”客觀真實地再現湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅,讓人眼花繚亂的早春之景等等。 細讀賞析 這首詩的題意主要在“行”字,詩人寫騎馬游春的樂趣,寫了從孤山寺北至白沙堤的這段游程的所見、所聞所感。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人神往。 課堂小結 所在: 孤山寺北賈亭西 所見 水 云 早鶯 新燕 亂花 淺草 綠楊 白堤 所感: 最愛 行不足 春光山色 春意盎然 無比喜愛 這首詩描繪了西湖蓬蓬勃勃的春意,贊美了西湖美好景色,表現詩人的喜悅及對湖光山色的無比熱愛之情。 湖 春 行 白居易 錢 塘 主題 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php11

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      • ID:2-7629075 [精] 13 唐詩五首:《黃鶴樓》課件(共26張PPT)+教案+素材

        初中語文/人教統編版(部編版)/八年級上冊/第三單元/13 唐詩五首 /黃鶴樓

        11(共26張PPT) 中國三大名樓 黃鶴樓 崔顥 李白都曾留下千古名篇 岳陽樓 在湖南岳陽,以范仲淹的《岳陽樓記》著稱。 滕王閣 位于江西南昌,以王勃的《滕王閣序》著稱 導入新課 黃鶴樓   黃鶴樓,屹立在武漢市長江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。始建于三國吳黃武二年(公元223年)。它背靠蛇山,俯瞰長江,奇姿雕甍,重檐翼舒,氣勢軒昂宏偉,聳天峭地。遠遠望去,崢嶸的樓影隱現于縹緲的煙靄之中,壯麗輝煌,宛如仙宮瓊殿,自古就有“天下絕景”之譽,曾與湖南的岳陽樓、江西的滕王閣并稱為我國江南三大名樓。 導入新課 位于湖北武漢,歷代名士崔顥、李白、白居易、孟浩然、王維、杜牧、賈島、陸游、楊慎、張居正等都先后到這里游樂,吟詩作賦。 黃鶴樓 導入新課 當仕途失意,飄泊無依之際的崔顥登臨此樓,自然會有一種吊古傷今,人去樓空的寂寞之感,加之神話傳說觸動,蓄積在胸中的詩情便噴涌而出,面對無限的時空唱出了一曲悠遠的千古絕唱。 導入新課 黃鶴樓 1、了解作者及其寫作背景,積累字詞,有感情地誦讀全詩。 2、理解詩意和意境,品味語言,體會作者蘊含在詩中的感情。 學習目標 崔顥,汴州(開封)人氏,(公元704?—754年)唐玄宗開元11年(公元723年)進士。他才思敏捷,長于寫詩,系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提,但他宦海浮沉,終不得志。以《黃鶴樓》詩,頗令李白折服。從詩意看,崔顥還是思念故鄉,并有回鄉歸隱、急流勇退之意的。然終因他功名心切,仍然回到長安,死于唐天寶十三年(754年),未得返回故里。 走進作者 唐代詩人崔顥游宦到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作. 寫景:描寫了在黃鶴樓頭俯視長江兩岸所見景色. 抒情:作者感嘆仙人騎鶴,人去樓空,悠悠千載,於是撫今追昔,有世事滄桑 的感慨,并因日暮而生思鄉之情. 寫作背景 昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。 黃鶴樓 崔顥 朗讀詩歌 黃鶴樓昔人/已乘/黃鶴去,此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返,白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹,芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉關/何處是?煙波/江上/使人愁。 朗讀詩歌 【昔人】指傳說中騎鶴飛去的仙人。 【乘】駕!救ァ侩x開!究铡恐。 【悠悠】飄飄蕩蕩的樣子。 【川】平野、平地。 【歷歷】分明的樣子。 【漢陽】地名,今湖北武漢的漢陽區,與黃鶴樓隔江相望。 【萋萋】茂盛的樣子。 【鸚鵡洲】長江中的小洲,在黃鶴樓東北。 【鄉關】故鄉。 讀懂詩意 仙人已經乘著黃鶴離去,只徒然留下一棟黃鶴樓在此地。 昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。 黃鶴離去之后再也沒有回來過,而白云千年以來依然飄浮在空中,不因黃鶴離去而有所改變。 讀懂詩意 晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。 晴天里,漢陽一帶川旁的樹木清晰可見,鸚鵡洲上也長滿茂盛的芳草, 傍晚時分在暮色中望向遠處,看不清故鄉在何,遠方江上蒼茫的江波真使人發愁。 讀懂詩意 詩句翻譯: 傳說中的仙人早乘黃鶴飛去,這地方只留下空蕩的黃鶴樓。 飛去的黃鶴再也不能復返了,唯有悠悠白云徒然千載依舊。 漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目,鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠, 時至黃昏不知何處是我家鄉?面對煙波渺渺大江令人發愁! 讀懂詩意 黃鶴樓是著名古跡,且有費祎在此登仙的傳說,因此登上黃鶴樓就不能不令人首先想起這一美麗而凄傷的神話。昔人即指費祎。昔人已乘黃鶴登仙而去,而且是一去不復返了,這里只留下了一座空蕩蕩的黃鶴樓,以及那樓的上空終日飄浮無所依歸的白云,何等凄冷!昔人登仙,固是幸事,然今日之凄涼,則不能不令人感傷不已。前四句兩用“去”字,意在借那已逝的往昔,以襯托自身之孤獨凄涼,四句一氣呵成,純用古調,既寫出甫一登樓自然而生的感受,又借傳說為詩境涂上神奇的色調。 1.詩人在前四句用了什么手法,表達了怎樣的感情? 細讀賞析 五、六句描寫登樓所見實景,意思是:晴天里,漢陽一帶川旁的樹木清晰可見,鸚鵡洲上也長滿茂盛的芳草.漢陽與黃鶴樓隔江相望,所以景物歷歷在目,鸚鵡洲在漢陽西南長江之中,因此這兩句不是單純的寫景,而是為下文抒發思鄉之情作鋪墊。 2.本詩的5、6句在寫作手法上有什么變化,這兩句詩句在全詩中有何作用? 細讀賞析 3.詩人在詩的末尾兩句抒發了怎樣的情感? 詩人在最后兩句寫到日暮時分,江上煙波浩渺,暮靄蒼茫,視線阻隔,家鄉不見,更增旅人思鄉情懷,詩境亦被推至極度蒼莽空闊,抒發了詩人強烈的思鄉情懷。 細讀賞析 前四句寫仙人及仙鶴的傳說.抒發世事茫茫的感慨。 后四句抒發日暮思歸的情思. 詩由傳說入筆,寫由黃鶴樓而生發的聯想,敘昔人黃鶴,杳然已去,給人以無限渺然的感覺,表現人們登黃鶴樓常有的感受,氣勢蒼莽。后四句轉而實寫樓上所見所感,并由此引起鄉愁。尾聯以煙波江上日暮思歸之情作結,使詩意重歸于開頭那種渺茫的境界。這首詩意境開闊,虛實相映,情景交融,情味悠長。 細讀賞析 1.“此地空余黃鶴樓”和 “白云千載空悠悠”中都有一個“空”字,試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同。 第一個“空”可理解為空空蕩蕩 ,強調空間上的虛無。 仙人駕鶴離去之后,兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依,這個“空”字傳達的是詩人內心的孤獨感。 第二個“空”可理解為空自徒然,強調時間上的渺遠。千載白云,空自飄蕩,這個空字傳達的是詩人內心的失落與惆悵。 合作探究 2.想象“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”展現的畫面,用生動的語言進行描繪。 在陽光明媚的日子里,從黃鶴樓遙望對岸,漢陽的樹木郁郁蔥蔥,鸚鵡洲上芳草茂盛,這一切都清晰可見。 合作探究 3.“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致? 晴空下的漢水,歷歷可見,對岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致!皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。 合作探究 4.詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上,請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。 愁字。全詩意境開闊,吊古傷今,虛實相映,情景交融。尾聯將鄉愁之情與日暮煙波之景相交融,由景生情,融情于景,表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。 合作探究 這首詩表達了作者漂泊異地的傷感,思念故鄉的情懷。 課堂小結 思鄉之情 吊古傷今 首聯 頷聯 頸聯 尾聯 黃鶴樓 遠古傳說 白云與樓相伴 登樓所見 感嘆人生 課堂小結 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php11

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      • ID:2-7629071 [精] 13 唐詩五首:《渡荊門送別》課件(共22張PPT)+教案+素材

        初中語文/人教統編版(部編版)/八年級上冊/第三單元/13 唐詩五首 /渡荊門送別

        11(共22張PPT) “詩言志”,優秀的詩歌作品以其凝練的語言、含蓄而豐富的內蘊在悠悠的清芬中將我們帶入了一個崇高的藝術殿堂。它們記錄了那個歷史時期的社會情狀,而且為那個時代保留了異常生動的情緒和心理記憶,給我們帶來了美的享受。上節課我們已經學習了三首唐詩,今天讓我們繼續來學習兩首唐詩,再一次體驗美吧。 導入新課 渡荊門送別 1.了解作者,熟讀并背誦。 2.誦讀詩詞,品味詩中所表達的主題思想。 3.反復誦讀,體會詩歌準確生動的語言。 學習目標 知人論世——中國古代文論的一種觀念,孟子提出的文學批評的原則和方法。出自《孟子·萬章下》:“頌其詩,讀其書,不知其人,可乎?是以論其世也,是尚友也!泵献诱J為,文學作品和作家本人的生活思想以及時代背景有著極為密切的關系,因而只有知其人、論其世,即了解作者的生活思想和寫作的時代背景,才能客觀地正確地理解和把握文學作品的思想內容。孟子的這一原則對后世的文學批評產生了深遠的影響,為歷代文學批評家所自覺或不自覺地遵循。 知識鏈接 李白(701-762),字太白,號青蓮居士, 是中國文學史上最偉大的詩人之一,與杜甫并稱“李杜”。他的詩雄壯豪邁,氣勢磅礴,充滿大膽的想象和夸張。具有浪漫主義的風格。 知識鏈接 李白青少年時期是在蜀中度過的,把蜀地當作自己的故鄉,所以他有不少詩篇抒寫對蜀中生活的懷念之情。 這一次從三峽出蜀,面對江漢平原,眼界大開,心曠神怡,不由得即景抒情,寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。 知識鏈接 渡遠荊門外,來從楚國游。 山隨平野盡,江入大荒流。 月下飛天鏡,云生結海樓。 仍憐故鄉水,萬里送行舟。 渡荊門送別 李白 朗讀詩歌 【遠】遠自。 【荊門】即荊門山,位于今湖北宜都西北長江南岸,與北岸虎牙三對峙,形勢險要,戰國時是楚國的戰略門戶。 【楚國】楚地,這里指今湖北。 【平野】平坦廣闊的原野。 【江】長江。 【大荒】遼遠無際的荒原。 【海樓】海市蜃樓,形容江上云霞多變形成的美麗景象。 讀懂詩意 【仍】依然。 【憐】喜愛。 【故鄉水】指從四川流來的長江水。因詩人從小生活在四川,把四川稱作故鄉。 【萬里】喻行程之遠。 讀懂詩意 首 聯 渡遠荊門外, 來從楚國游 詩人遠離四川,乘船沿江游覽楚地。(敘送別緣起) 讀懂詩意 頷 聯 描繪長江之水出山之后的壯闊氣象:長江出山,水面寬廣,景象雄奇,使人頓感前程開闊。 山隨平野盡,江入大荒流。 讀懂詩意 頸 聯 月下飛天鏡,云生結海樓。 夜晚,明月映入水中,有如天上飛下的一面明鏡;早晨,朝云簇生,有如海市蜃樓般變幻多姿。 讀懂詩意 尾 聯 仍憐故鄉水, 萬里送行舟。 這是我依然深愛的故鄉水啊,它不遠萬里把我的船送到江漢平原。表現了初離蜀地的詩人對家鄉的深深依戀。 擬人 抒含蓄思鄉之情 主旨句 讀懂詩意 參考譯文: 在荊門之外的西蜀沿江東下,我來到那古時楚國之地游歷。 重山隨著荒野出現漸漸逝盡,長江流進了廣闊無際的原野。 月影倒映江中像是飛來天鏡,云彩變幻無窮結成海市蜃樓。 我依然憐愛這來自故鄉之水,不遠萬里來送我東行的小舟。 讀懂詩意 通過寫途中所見的美好景觀,流露出詩人初離蜀地的激動、欣喜的感情,并由此引發他離別故鄉的思念之情。 全詩流露了詩人怎樣的情感? 讀懂詩意 1.“山隨平野盡,江入大荒流”一聯,歷來被人們稱道。請任選一個角度進行賞析。 “隨”,化靜為動,將群山與平野的位置逐漸變換、推移,真切地表現出來。表現出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢,展示了詩人的廣闊胸襟。 問題探究 2.展開想象,寫出“月下飛天鏡,云生結海樓”所展示的意境。 俯視江面,月亮照在江水里,就像天上飛下來一面鏡子,明亮耀眼;仰望天空、云氣簇擁而來,就像海上結成了一座座樓閣,新奇美妙。 問題探究 3.這首詩中運用比喻、擬人修辭手法的詩句分別是哪句?有什么作用? 第五、六句用了比喻的修辭手法,生動地描繪出云月輝映的迷人景象,表現出詩人豐富的想象力。第七、八句用了擬人的修辭手法,說故鄉水對自己懷有深情,這比直抒胸臆陳述離鄉之情更顯曲折含蓄,更有詩味和情趣。 問題探究 這首詩通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫,展現了一幅由高山、原野、明月、彩云構成的雄奇壯麗的畫卷,抒發了詩人對祖國大好山河的贊美,表達了作者對故鄉無限愛戀的真摯感情。 課堂小結 首聯 頷聯 頸聯 尾聯 渡荊門送別 起 承 轉 合 敘事 借景抒情 借景抒情 直接抒情 課堂小結 謝謝 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!月薪過萬不是夢! 詳情請看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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        • 2020-07-25
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